ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

Σειρά από 60 video με διάφορες διαλέξεις γύρω από θέματα Βιολογίας, όπως Φωτοσύνθεση, Εξέλιξη, Χρωμοσώματα, Ιοί κ.λ.π.

1. Introduction to Evolution and Natural Selection
2. Ape Clarification
3. Intelligent Design and Evolution
4. Evolution Clarification
5. Natural Selection and the Owl Butterfly
6. DNA
7. Variation in a Species
8. Chromosomes, Chromatids, Chromatin, etc.
9. Mitosis, Meiosis and Sexual Reproduction
10. Phases of Mitosis
11. Phases of Meiosis
12. Embryonic Stem Cells
13. Cancer
14. Introduction to Heredity
15. Punnett Square Fun
16. Hardy-Weinberg Principle
17. Sex-Linked Traits
18. Bacteria
19. Viruses
20. ATP: Adenosine Triphosphate
21. Introduction to Cellular Respiration
22. Oxidation and Reduction Review From Biological Point-of-View
23. Oxidation and Reduction in Cellular Respiration
24. Glycolysis
25. Krebs / Citric Acid Cycle
26. Electron Transport Chain
27. Oxidative Phosphorylation and Chemiosmosis
28. Photosynthesis
29. Photosynthesis: Light Reactions 1
30. Photosynthesis: Light Reactions and Photophosphorylation
31. Photosynthesis: Calvin Cycle
32. Photorespiration
33. C-4 Photosynthesis
34. CAM Plants
35. Parts of a cell
36. Diffusion and Osmosis
37. The Lungs and Pulmonary System
38. Red blood cells
39. Circulatory System and the Heart
40. Hemoglobin
41. Anatomy of a Neuron
42. Sodium Potassium Pump
43. Correction to Sodium and Potassium Pump Video
44. Electrotonic and Action Potentials
45. Saltatory Conduction in Neurons
46. Neuronal Synapses (Chemical)
47. Myosin and Actin
48. Tropomyosin and troponin and their role in regulating muscle contraction
49. Role of the Sarcoplasmic Reticulum in Muscle Cells
50. Anatomy of a muscle cell
51. Role of Phagocytes in Innate or Nonspecific Immunity
52. Types of immune responses: Innate and Adaptive. Humoral vs. Cell-Mediated
53. B Lymphocytes (B cells)
54. Professional Antigen Presenting Cells (APC) and MHC II complexes
55. Helper T Cells
56. Cytotoxic T Cells
57. Review of B cells, CD4+ T cells and CD8+ T cells
58. Inflammatory Response
59. The Kidney and Nephron
60. Secondary Active Transport in the Nephron

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο7

Η Βιολογία στο Νέο Λύκειο 2

Του Νίκου Τσούλια

Αναρτήθηκε από:
ntsoulias, 24/08/2011

Η πρόταση του Νέου Λυκείου από το Υπουργείο Παιδείας επιχειρεί, εκτός των άλλων, τον επαναπροσδιορισμό του περιεχομένου της γενικής παιδείας, τη μείωση των γνωστικών αντικειμένων, την εμβάθυνση σε γνωστικούς τομείς σύμφωνα με τις επιλογές των μαθητών και την ανάπτυξη μεθοδολογίας έρευνας. Όλα αυτά συνιστούν ορθή εκπαιδευτική πολιτική επιλογή και συμβαδίζουν τόσο με τα πορίσματα της επιστημονικής βιβλιογραφίας όσο και με τις γενικότερες τάσεις στα άλλα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Εγείρεται, όμως, θέμα με την υλοποίηση κάποιων επιμέρους επιλογών. Και μια όψη αφορά το ρόλο των Βιολογικών επιστημών στο σύγχρονο σχολείο, ο οποίος, αντί να ενισχυθεί, απομειώνεται χωρίς να προκύπτει από πουθενά μια στοιχειώδης επιχειρηματολογία γι’ αυτή την εξέλιξη. Είναι οδυνηρό, πάντως, η διάρθρωση του περιεχομένου του σχολείου να γίνεται με συντεχνιακά κριτήρια των υπεύθυνων σχεδιαστών, γεγονός που θυμίζει παρεμβάσεις εξω – εκπαιδευτικών σκοπιμοτήτων όπως γίνονταν παλιότερα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Και επειδή είμαστε μικρή χώρα και όλοι γνωριζόμαστε σ’ αυτό τον τόπο, οι εν λόγω υπεύθυνοι θα έπρεπε να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί. Η θεσμική τους ιδιότητα, ιδιότητα που αποκτήθηκε με πολιτική επιλογή, δεν τους δίνει τη δυνατότητα να παρεμβαίνουν στα εκπαιδευτικά μας πράγματα σαν να είναι προσωπική υπόθεση. Πρέπει μάλιστα να αναφερθεί ότι στην ιστορία της εκπαίδευσης τέτοιες εξόφθαλμες αντι-εκπαιδευτικές παρεμβάσεις (ενδεικτικά αναφέρω την εκτός νοήματος αλλά πλήρους συντεχνίας εισαγωγή του περίφημου μαθήματος της Επιστημολογίας στο Λύκειο με το Νόμο 2525/1997) καταγράφονται με μελανά γράμματα και αποβάλλονται πολύ γρήγορα από το σώμα της εκπαίδευσης, αφού όμως επιφέρουν και ανάλογη ζημιά.

Ποιος ιθύνων νους – περαστικός από τον πολιτικό και μόνο χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης – μπορεί να επιβάλλει τη μείωση του ρόλου της Βιολογίας στο σύγχρονο σχολείο, όταν η εποχή μας χαρακτηρίζεται από την εντυπωσιακή άνοδο της βιοτεχνολογίας, της μηχανικής γενετικής, της μοριακής βιολογίας, της συνθετικής βιολογίας, της οικολογίας, της βιοενέργειας κλπ κλπ;

Ποια εκπαιδευτική επιλογή μπορεί να περιθωριοποιεί τον επιστημονικό εγγραμματισμό και μάλιστα στοιχεία του βασικού του πυρήνα; Η εξελικτική θεωρία δεν αποτελεί μόνο μια ολοκληρωμένη επιστημονική θεωρία που αφορά την προέλευση και την πορεία της ζωής πάνω στη Γη, δεν είναι μόνο ένα βασικό στοιχείο αυτογνωσίας και ετερογνωσίας, αλλά αποτελεί μοντέλο και οδηγό για την προσέγγιση οποιουδήποτε πολυπαραγοντικού συστήματος και συνιστά έναν οδηγητικό μίτο για αρκετούς επιστημονικούς χώρους.

Ποια πολιτική επιλογή μπορεί να κρατήσει το ελληνικό σχολείο έξω από τη νέα εποχή του παρεμβατικού και μετασχηματιστικού ρόλου της Βιολογίας σε ένα ευρύ φάσμα (κοινωνικό, οικονομικό, πολιτιστικό, ηθικό) της ανθρώπινης δραστηριότητας;

Ποια αξιολογικά κριτήρια θέλουν να οδηγήσουν την πρόταση στον αλληλοαποκλεισμό δύο κυρίαρχων επιστημονικών και ταχέως ανερχόμενων επιστημονικών πεδίων του αιώνα μας, της Βιολογίας και της Τεχνολογίας – Πληροφορικής;

Το Λύκειο είναι σχολείο γενικής παιδείας. Οι νέοι θα προσλάβουν γενικές γνώσεις από τη θεσμική εκπαίδευση για τελευταία φορά στη ζωή τους και, ως εκ τούτου, το σχολείο οφείλει να είναι συγκροτημένο με τα πιο ισχυρά επιστημονικά και παιδαγωγικά «εργαλεία». Είναι ορθή επομένως η παρατήρηση ότι «βασική προϋπόθεση είναι να έχουν αποκτήσει όλοι οι μαθητές βασικές γνώσεις, που θα τους επιτρέψουν να αναπτύξουν ολοκληρωμένα την ταυτότητα ενός κριτικού και ενεργού πολίτη και να επιλέξουν με ωριμότητα την παραπέρα επαγγελματική τους εξέλιξη».

Και αν τη δεκαετία του ‘80 επικρατούσε η αντίληψη της κατάτμησης των γνωστικών αντικειμένων και της εξειδίκευσης, τώρα σε όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα «δυτικού τύπου» επικρατεί η πρακτική της ισχυροποίησης της γενικής παιδείας με μια μικρή δυνατότητα εμβάθυνσης.

Αλλά μπορεί να επεκτείνεται η οριζόντια μετακίνηση των φοιτητών μέσα στις σχολές το πρώτο έτος και να μην μπορεί να γίνει αυτό πρακτικά μέσα στο Λύκειο λόγω της ισχυρής εξειδίκευσης των διαφόρων κατευθύνσεων; Μπορεί, δηλαδή, ο μαθητής να αποφασίσει τελεσίδικα την επιστημονική του εξειδίκευση και την επαγγελματική του επιλογή στην Α΄ Λυκείου, όταν ακόμα δεν έχει κατανοήσει βασικά στοιχεία τόσο των δυνατοτήτων του όσο και κλίσεών του;

Αυτή η προχειρότητα των συρραφών εμφανίζεται όχι μόνο στα γνωστικά αντικείμενα αλλά και στα σχολικά βιβλία. Αντί, τα στελέχη του Υπουργείου να προτείνουν επιλογές στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου που συμβαδίζουν με τις σύγχρονες εξελίξεις και να προετοιμάζουν το σχολείο (βιβλία κλπ), ώστε να εξελιχθεί ομαλά η πρόταση του Νέου Λυκείου, επιδίδονται σε παραγοντισμούς και συντεχνιακές πρακτικές – σαν να είναι οι θεσμοί της εκπαίδευσης ελεύθερο πεδίο αυτοσχεδιασμού – απόρροια σε μεγάλο βαθμό της αδυναμίας τους να συλλάβουν τις επιταγές της εκπαίδευσης και τα μηνύματα των καιρών.

Πηγή : Παιδείας Εγκώμιον – παιδεία, μόρφωση, σχολείο, επιστήμη, βιβλία

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο6

Η Βιολογία στο Νέο Λύκειο 1

Του Νίκου Τσούλια

Αναρτήθηκε από:
ntsoulias, 12/08/2011

Για να επιχειρηματολογήσεις για τη θέση ενός γνωστικού αντικειμένου σε σχέση με το Νέο Λύκειο απαιτούνται κάποιες σχετικοποιήσεις. Πρώτον, απαιτείται μια συνολική αντίληψη για το ρόλο του λυκείου, τόσο ως αυτόνομη βαθμίδα όσο και ως υπόβαθρο για τη συνέχιση των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δεύτερον, χρειάζεται να ληφθεί υπόψη η γενικότερη τάση αυτού θεσμού στις χώρες της Ε.Ε. και διεθνώς (UNESCO, Educational Organisation, E.T.U.C.E., Ο.Ο.Σ.Α). Τρίτον, πρέπει να εξεταστούν οι γενικότερες κοινωνικές, οικονομικές και πολιτισμικές εξελίξεις.
Μια τέτοια συνεξέταση αποσκοπεί και στο σύγχρονο προβληματισμό ως προς το ποια είναι η έννοια και το περιεχόμενο της Γενικής Παιδείας σήμερα. Εδώ η επιστημονική βιβλιογραφία συμπεραίνει σε ένα καθοριστικό σημείο: Στο στενό πυρήνα των παραδοσιακών βασικών γνωστικών αντικειμένων του λυκείου α) προστίθενται οι νέες τεχνολογίες και η αποφασιστική ενίσχυση των ξένων γλωσσών, β) εισάγεται η έρευνα ως κρίσιμο στοιχείο και γ) αναβαθμίζονται οι φυσικές και βιολογικές επιστήμες.

Αλλά πριν προχωρήσουμε στη συγκρότηση του νέου Λυκείου απαιτείται και μια σχετική έρευνα. Η απάντηση του Υπουργείου Παιδείας στο γιατί δεν γίνεται έρευνα στην περίπτωση του Λυκείου, αντίθετα από ό,τι στο Γυμνάσιο, ότι δεν μπορούν να αναπτυχθούν πειραματικά Λύκεια αφού θα πρέπει να συνδεθούν με το Σύστημα Πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και κάτι τέτοιο δεν είναι εφικτό, δεν ευσταθεί.

Πρώτον, το Λύκειο σαφώς συνδέεται με την Πρόσβαση και πρέπει να την υπηρετεί, αυτό δεν σημαίνει ότι γίνεται και όμηρός της και σε κάθε περίπτωση διατηρεί την αυτονομία του και μπορεί να μελετηθεί ανεξάρτητα του συστήματος πρόσβασης.
Δεύτερον, η έρευνα μπορεί να έχει ποικίλες όψεις και δεν είναι απαραίτητο πάντα να δημιουργήσεις προπλασματικές – πειραματικές μορφές.
Τρίτον, σε κάθε περίπτωση, υπάρχουν: η δυνατότητα βιβλιογραφικής επισκόπησης, η μελέτη περίπτωσης, τα ερωτηματολόγια κλπ.

Η δομή του Λυκείου δεν μπορεί να δημιουργηθεί με βάση κάποιες συγκυρίες ούτε προσώπων ούτε συντεχνιακών αντιλήψεων. Οφείλει να έχει προοπτική και για να συμβαίνει αυτό απαιτείται μελέτη και έρευνα.

Πέραν τούτων, πρέπει να σημειωθούν και τα εξής.
1) Η σύγχρονη ζωή χαρακτηρίζεται από την ορμητική είσοδο των βιολογικών επιστημών, οι πιο σημαντικοί μάλιστα κοινωνιολόγοι αναφέρονται για τον αιώνα της πληροφορικής και της βιοτεχνολογίας.
2) Αν με την μεθοδολογία ανάλυσης περιεχομένου μελετούσαμε τη διεθνή ειδησεογραφία, θα διαπιστώσουμε ότι κάθε μέρα γίνονται αναφορές σε βιολογικά θέματα περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη επιστήμη.
3) Οι ερευνητικές εργασίες σε βιολογικά αντικείμενα υπερέχουν αριθμητικά κατά πολύ των άλλων επιστημών, δείγμα της σπουδαιότητάς τους στις σύγχρονες κοινωνίες.
4) Οι επενδύσεις στον τομέα αυτό είναι εντυπωσιακά ανοδικές.
5) Τέλος, αρκετοί διανοούμενοι ισχυρίζονται ότι το νέο επιστημονικό «παράδειγμα» θα γεννηθεί στο χώρο της Βιολογίας και πιο ειδικά της Βιοτεχνολογίας ως απόρροια της έντονης συσσώρευσης γνώσης και τεχνολογίας και των βαθύτερων σύγχρονων κοινωνικο-οικονομικών μετασχηματισμών στον τομέα αυτό.

Επομένως, αν μιλάμε σήμερα για Νέο Λύκειο, θα πρέπει να προσεγγίζουμε τον θεσμό με βάση τα ερευνητικά ευρήματα και τις διεθνείς επιστημονικές και γενικότερες εξελίξεις. Σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί υποβαθμίζεται η Βιολογία.
Πολύ ορθά η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων (Π.Ε.Β.) και η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π.), εκφράζουν από κοινού την έντονη διαμαρτυρία τους για τη θέση που επιφυλάσσει στις δύο επιστήμες αιχμής, τη Βιολογία και την Πληροφορική, το σχέδιο για το «Νέο Λύκειο».

Τονίζουν ότι: «Η ‘συνάθροιση’ των δύο διδακτικών αντικειμένων σε ένα ζεύγος αλληλοαποκλειόμενων μαθημάτων στη Β’ και στη Γ’ Λυκείου της Α’ κατεύθυνσης (Θετικής) είναι ένα τελείως αντιπαιδαγωγικό μέτρο. Οι μαθητές θα αναγκάζονται να επιλέξουν και να διδαχθούν μόνο μία από τις δύο επιστήμες και θα στερούνται έτσι τις βασικές και θεμελιώδεις γνώσεις που θα τους πρόσφερε και η διδασκαλία της άλλης».

Επτά διακεκριμένοι επιστήμονες διεθνούς κύρους [Γραβάνης Αχιλλέας, Καθηγητής Φαρμακολογίας, Ιατρική Σχολή Παν/μιου Κρήτης, Μέλος Συμβουλίου, Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας ΑΕΙ (ΑΔΙΠ), Γραμματικάκης Γεώργιος, Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης, π. Πρύτανης Παν/μιου Κρήτης, Ζούρος Ελευθέριος, Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης, Αντεπιστέλλον Μέλος Ακαδημίας Αθηνών, Καλοκαιρινός Αλέξης, Αν. Καθηγητής, π. Κοσμήτορας Φιλοσοφική Σχολής, Π/μιου Κρήτης, Καφάτος Φώτης, Καθηγητής Imperial College London, UK, Επίτιμος Πρόεδρος European Research Council, Οικονόμου Ελευθέριος, Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης, π. Πρόεδρος Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας, Τραχανάς Στέφανος, Διευθυντής, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης] επιχειρηματολογούν για τον ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο της Βιολογίας, την αναδεικνύουν ως κλειδί για τη σύγχρονη εκπαίδευση και επισημαίνουν:

«Το φάσμα της επιστημονικής γνώσης που διατρέχει την σημερινή βιολογία – από τη μοριακή βιολογία μέχρι τις επιστήμες του νου, των βιοκοινωνιών και των οικοσυστημάτων – αποτελεί το πιο ρεαλιστικό και, επομένως, το πιο ισχυρό αντίδοτο στα ρεύματα του φονταμενταλισμού, των φυλετικών διακρίσεων, της ανεξέλεγκτης τεχνοκρατίας και της άκρατης απληστίας που απειλούν τον σύγχρονο κόσμο όσο ποτέ άλλοτε στο παρελθόν. Εκ της φύσεως της η Βιολογία αποτελεί τον κρίκο μεταξύ των θετικών και ανθρωπιστικών επιστημών που δεν μπορούν να συζευχθούν σ’ ένα γόνιμο και ολοκληρωμένο σύνολο χωρίς αυτήν».

Μια εκπαιδευτική νομοθετική παρέμβαση χαρακτηρίζεται ως μεταρρύθμιση όταν ικανοποιούνται οι εξής θεμελιώδεις συνθήκες:
1) Να προχωρεί σε έναν περαιτέρω εκδημοκρατισμό το εκπαιδευτικό σύστημα αμβλύνοντας τις πολλαπλές ανισότητες που διατρέχουν το σχολείο και προωθώντας το αίτημα για «ίσες ευκαιρίες στη μόρφωση σε όλους».
2) Να ικανοποιεί τη διαρκή ανάγκη εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης σε όλες τις εκφάνσεις της (διάταξη γνωστικών αντικειμένων, αναλυτικά προγράμματα, βιβλία, διδακτικές και παιδαγωγικές μέθοδοι, επιμόρφωση εκπαιδευτικών κλπ).
3) Να τροφοδοτεί τη γενικότερη τάση της κοινωνίας για την ανάπτυξη μιας κουλτούρας παιδείας και ενός μορφωτικού κινήματος.

Τουλάχιστον, όσον αφορά τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος, η ενίσχυση των Βιολογικών επιστημών θεωρείται ως sine qua non στοιχείο.

Πηγή : Παιδείας Εγκώμιον – παιδεία, μόρφωση, σχολείο, επιστήμη, βιβλία

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο5

Είναι λάθος η υποβάθμιση του μαθήματος της Βιολογίας στα σχολεία

Στον δρόμο του Δαρβίνου

Του Χαρίτωνα Χιντήρογλου

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Δευτέρα 29 Αυγούστου 2011

Πρόπερσι ήταν το Ετος Δαρβίνου – και το γιορτάσαμε. Πέρυσι ήταν το Ετος της Βιοποικιλότητας – και επίσης το γιορτάσαμε δεόντως. Η συζήτηση για την οικολογία δεσπόζει όλο και περισσότερο σε ολόκληρο τον κόσμο. Το ατύχημα της Φουκουσίμα στρέφει την ανθρωπότητα να επανεξετάσει τις ενεργειακές πηγές. Στην Ελλάδα μιλάμε για πράσινη ανάπτυξη, που προϋποθέτει αναπροσανατολισμό της παραγωγικής βάσης και, πάντως, την εμβάθυνση της γνώσης των βιολογικών συστημάτων. Οι ανάγκες της κοινωνίας μας, ωστόσο, δεν φαίνεται να καθρεφτίζονται στον κεντρικό σχεδιασμό. Η Βιολογία, στη βασική εκπαίδευση, αντί να αναβαθμίζεται περιθωριοποιείται. Είναι λογικό;

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η παιδεία της χώρας σε όλα της τα επίπεδα χρειάζεται μια αναδόμηση, μια επικαιροποίηση, ίσως και έναν εκ βάθρων αναπροσανατολισμό. Το ότι ο ρόλος της εκπαίδευσης, σε γενικές γραμμές, είναι να συμβάλλει στη διαμόρφωση της κοινωνικής συνείδησης των αυριανών πολιτών είναι επίσης κάτι χιλιοειπωμένο. Δυστυχώς, όμως, το καθ’ ύλην αρμόδιο υπουργείο Παιδείας δεν δείχνει να έχει κατανοήσει ορισμένα θεμελιώδη ζητήματα για την ουσιαστική αναβάθμιση της παιδείας των αυριανών συμμάχων της βιώσιμης ανάπτυξης και της βιωσιμότητας των πολιτών του έθνους. Ενώ ως πρώτο μέλημα μιας σύγχρονης παιδείας κρίνεται η σύνδεσή της με τα προτάγματα της βιώσιμης ανάπτυξης, το υπουργείο περί άλλα τυρβάζει.

Σε μια εποχή όπου τα στερεότητα και τα προπύργια της καταναλωτικής κοινωνίας καταρρέουν το ένα μετά το άλλο, όπου τα ζητούμενα της βιώσιμης ανάπτυξης και της εφαρμογής των διεθνών συνθηκών αλλά και των συμβάσεων για την προστασία της βιοποικιλότητας έχουν μετατραπεί σε Κασσάνδρες για το μέλλον του πλανήτη, το υπουργείο υποβαθμίζει το περιεχόμενο της επιστήμης της Βιολογίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Με άλλα λόγια, την εποχή όπου οι προκλήσεις των κλιματικών αλλαγών, τα ζητούμενα του ευ ζην, των φυσικών καταστροφών, των καθοριστικών προκλήσεων της τεχνολογίας (δείτε, π.χ., την πυρηνική καταστροφή της Φουκουσίμα), της ολοένα αυξανόμενης φτώχειας στον πλανήτη, των μεγαλύτερων μεταναστευτικών ρευμάτων στην ιστορία του homo sapiens, των διατροφικών αλλαγών και αναγκών, της αύξησης του παγκόσμιου πληθυσμού, των επιδημιών κ.ά., εμείς ως κράτος επιλέγουμε την επιβολή σιωπητηρίου στη γνώση των βιολογικών συστημάτων. Επιλέγουμε, δηλαδή, να σβήσουμε από το λεξικό της καθημερινότητάς μας όρους και κώδικες επικοινωνίας, που είναι άρρηκτα συνδεδεμένοι με το μέλλον των παιδιών. Ορους και έννοιες όπως είναι η εξέλιξη, η οικολογία, η μοριακή βιολογία, το DNA, η ταξινόμηση, ο μικροβιόκοσμος, η βιοποικιλότητα, η ρύπανση, η βιοτεχνολογία, η αειφορία και άλλες συναφείς, έννοιες που επί της ουσίας συνεισφέρουν στην ανόρθωση του ανθρώπινου γίγνεσθαι.

Δεν πρόλαβε να στεγνώσει το μελάνι στο τυπογραφείο της Εφημερίδος της Κυβερνήσεως, δεν πρόλαβε δηλαδή να ισχύσει ο νόμος περί προστασίας της βιοποικιλότητας, και το υπουργείο Παιδείας επέλεξε την υποβάθμισή του, ενώ θα έπρεπε να το εντάξει στην ύλη της Βιολογίας.

Από ό,τι διαφαίνεται, οι αρμόδιοι δεν τόλμησαν να προχωρήσουν στην αναπροσαρμογή της ύλης της Βιολογίας ώστε να αποτελεί θεμελιώδες μάθημα, που θα παίζει ενοποιητικό ρόλο όλων των άλλων κορυφαίων επιστημονικών κλάδων. Αντίθετα, φαίνεται ότι προτιμούν την αποδυνάμωσή της. Πώς όμως θα γίνει δυνατή η ουσιαστική ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης των αυριανών πολιτών, αν δεν την ενισχύσει το κράτος με έννοιες όπως αυτή του οικολογικού αποτυπώματος; Αν δεν διδαχθούν οι μαθητές, οι αυριανοί πολίτες της χώρας, ποιοι είναι οι δρόμοι της βιώσιμης ανάπτυξης; Πώς θα πεισθούν για τη βιώσιμη ανάπτυξη αν δεν έχουν προηγουμένως διδαχθεί τι περιέχει η έννοια της βιωσιμότητας; Και πώς θα κατανοήσουν την έννοια της βιωσιμότητας αν δεν μάθουν τι σημαίνει βιολογία, τι εξελικτική βιολογία και τι κοινωνιοβιολογία; Δεν αντιλαμβάνονται οι αρμόδιοι πως δεν είναι τυχαίο ότι στην εποχή μας χρησιμοποιείται σε πλήθος εννοιών το πρόθεμα «βιο-», που προσδιορίζει λέξεις όπως βιοηθική, βιοπολιτική, βιοαντίληψη κ.ο.κ.

Είναι θλιβερό το γεγονός ότι, ενώ μέχρι πρόπερσι όλος ο κόσμος γιόρταζε το Ετος Δαρβίνου, πέρυσι το Παγκόσμιο Ετος Βιοποικιλότητας και φέτος, το 2011, στην απαρχή της δεύτερης δεκαετίας του 21ου αιώνα, η κυβέρνηση που συνεχίζει να επικαλείται την πράσινη ανάπτυξη, επί της ουσίας ενταφιάζει ένα βασικό θεμέλιο της γνώσης και συνάμα της σοφίας του αυριανού βιο-κόσμου. Ενδεχομένως να χρειάζεται η δεύτερη ανάγνωση μιας απόφασης, η αλλαγή της οποίας θα αποβεί χωρίς αμφιβολία υπέρ του κοινωνικού συνόλου.

Διότι η κατεύθυνση της κοινωνίας μας, των οικονομιών μας, οι προοπτικές της ανάπτυξης της χώρας δεν μπορούν να ταυτίζονται με τον «ενταφιασμό» της Βιολογίας στη βασική εκπαίδευση.

Ο Χαρίτων Χιντήρογλου είναι καθηγητής Θαλάσσιας Βιολογίας στο Τμήμα Βιολογίας του ΑΠΘ, chintigl@bio.auth.gr

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο4

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2ε : Από το κλειστό σύστημα στο ανοιχτό σχολείο; Ανοιχτό σε τι; Στα Αρχαία, την Ιστορία, τα Θρησκευτικά π.χ. και το κλειστό ήταν μήπως τα Μαθηματικά και οι Φυσικές Επιστήμες (που είναι δύσκολες κιόλας για τους μαθητές κατά τα λεγόμενα κάποιου ανεγκέφαλου φανατισμένου του ΥΠΔΒΜΘ);

Αυτές δήθεν είναι διαχρονικά οι καλύτερες και οι κρατούσες επιστήμες και άρα είναι απαραίτητες-δικτατορικά-σε όλους, ενώ οι υπόλοιπες, πιό μοντέρνες, είναι παρακατιανές και ανώφελες ή άχρηστες γιαυτό δεν δικαιούνται σημαντικής προσοχής.

Παρωπίδες. Εμμονή. Άκρατος υπερεθνικισμός. ΦΑΣΙΣΜΟΣ. ΠΟΛΙΤΙΚΗ και ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΛΑΖΟΝΙΑ.

Δεν είδα καμμιά σημαντική βελτίωση στη χώραμετά την απελευθέρωσή της μέχρι πριν τη συστηματική διδασκαλία αρχικά των Μαθηματικών και αργότερα των Φ.Ε. Μόνο Βασιλιάδες-Δικτατορίες-Πόλεμοι για τη δόξα του έθνους-Κοινωνική καταρράκωση-Πτωχεύσεις-Πείνα-Φανατισμός-Διχασμοί. Ξεκάθαρος Μεσαίωνας, πνευματικός και κοινωνικός, στην Ελλάδα μέχρι περίπου το 1950.

Φυσικά, πάνσοφε κρετίνε του ΥΠΔΒΜΘ, οι Φυσικές Επιστήμες «δυσκολεύουν» τους μαθητές. Αφού οι «Θεωρητικές» από το Δημοτικό μέχρι και το Λύκειο καταλαμβάνουν μέχρι και το 40% του διδακτικού χρόνου (καλώς ή ΚΑΚΩΣ), ενώ όλα τα υπόλοιπα μαθήματα (Ξένες γλώσσες, Φυσική αγωγή, Μαθηματικά, Φυσ. επιστήμες, Καλλιτεχνικά κ.ά.) στριμώχνονται στον υπολειπόμενο χρόνο 60%. Και αν τολμάτε δημοσιοποιήστε τις ώρες ανά μάθημα από το Δημοτικά μέχρι το Λύκειο σε όλα τα μαθήματα-1 προς 1- για να με διαψεύσετε. Και επιπλέον οι Φυσ. επιστήμες (Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Γεωλογία-Γεωγραφία) είναι οι μοναδικές που προσφέρονται ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΙΚΑ-ΔΙΑΛΕΙΠΟΜΕΝΑ  (με άλλα λόγια χρονιά παρά χρονιά ουσιαστικά- όχι σε κάθε τάξη-ενώ πλέον η Γεωλογία έχει εξαφανιστεί και διατηρείται λίγη Γεωγραφία της κακιάς ώρας στο Δημοτικό και λίγη στο Γυμνάσιο, σε μικρές δόσεις δηλαδή). Ότι επομένως διδάσκεται ένα παιδί σε μιά τάξη θα το ξανακούσει μετά από 4-5 χρόνια, εξ αιτίας και του μεγάλου όγκου της ύλης καθεμιάς από αυτές, και δεν πρόκειται ποτέ να το εμπαιδώσει. Πρακτικά θα το έχει ξεχάσει. Βρέθηκε λοιπόν, ένα αίτιο των «μέτριων αποδόσεων των ελλήνων μαθητών σε διεθνείς αξιολογήσεις όπως αυτή της PISA» τουλάχιστον όσον αφορά τις Φ.Ε. και «της αποδημίας των ελλήνων επιστημόνων»; Μα τι μπορεί να κάνει στην Ελλάδα όποιος θελήσει να εμβαθύνει π.χ. στη Φυσική ή στη Βιολογία, να ανέβει σε καμμιά κολώνα από τις χιλιάδες που διαθέτουμε και να διαλέγεται με μερικές χιλιάδες αργόσχολους φιλόσοφους ή δικηγόρους (ή οικονομολόγους τα τελευταία χρόνια αφού πλέον «Η Ζωή μας ελέγχεται και κατευθύνεται από το χρήμα-κέρδος και όχι από το ήθος και τον ανθρωπισμό») που παράγουμε κατά κόρον κάθε χρόνο και πού θα εφαρμόσει-ασκήσει την Επιστήμη του αφού αυτή έχει καταστραγγαλιστεί σ’ αυτή τη χώρα;

ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ λοιπόν ή ΑΣΥΝΕΙΔΗΤΑ, τυφλώνονται οι γενιές ή «προβατοποιούνται». ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ, γιατί έχουν στηλώσει κάποιοι κρατούντες ή «ο τριγύρω κύκλος τους» τα πόδια στο χώμα (σε στάση που συνηθίζουν μερικά συμπαθή τετράποδα) και εμμένουν σε δογματισμούς των προηγούμενων αιώνων στηρίζοντας προφανέστατα κάποια διαχρονικά συμφέροντα προσωπικά ή αλλότρια, συντεχνίες (ΝΟΜΙΚΗΣ Ή ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ Ή ΘΕΟΛΟΓΙΚΗΣ φύσεως ή ξεκάθαρα ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΕΣ), αγνοώντας την «πυραυλική» εξέλιξη των Φ.Ε. Συνειδητά, γιατί δεν ακροώνται παραινέσεις Πανεπιστημιακών Σχολών όμορων, συγγενικών αλλά και αδιάφορων, «για πνευματικό αναχρονισμό».

Ασυνείδητα, ίσως; Τότε απαιτείται αυτεπάγγελτη επέμβαση των Εισαγγελέων (υπάρχουν άραγε ανεξάρτητοι και μη πολιτικά κατευθυνόμενοι τέτοιοι;) γιατί πρόκειται για εγκληματικές ενέργειες ή παραλείψεις ΑΝΩΤΑΤΩΝ κρατικών αξιωματούχων του ΥΠΔΒΜΘ εις βάρος του μέλλοντος της νεολαίας.

• Επιστολή Τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων για υποβάθμιση Βιολογίας

  (Πηγή: tro-ma-ktiko.blogspot.com, bloglines.gr, 03/07/2011)

Προς Αξιότιμη Υπουργό Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Κα  Α. Διαμαντοπούλου Κοιν.: Γεν. Γραμματέα κ. Β. Κουλαϊδή Πρόεδρο Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ. Ν Ναυρίδη Αντιπρόεδρο Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ. Χ Δούκα

Αξιότιμη κα Υπουργέ…Η Γ.Σ. του Τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων αποφάσισε να επικοινωνήσουμε μαζί σας και να εκφράσουμε την διαμαρτυρία μας για την υποβάθμισητης διδασκαλίας και την απαξίωση του αντικειμένου της Βιολογίας στο σχεδιαζόμενο Νέο Λύκειο.Το τελευταίο διάστημα έχουν δημοσιοποιηθεί προτεινόμενες αλλαγές για τη διάρθρωση των σπουδών που ομολογουμένως προκαλούν σοβαρές ανησυχίες. Σύμφωνα με αυτές, προβλέπεται σημαντική υποβάθμιση της διδασκαλίας των Βιολογικών μαθημάτων.

Από τα προτεινόμενα μέτρα φαίνεται ότι οι απόφοιτοι του Λυκείου θα ολοκληρώνουν τις σπουδές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με ουσιαστικές ελλείψεις σε σημαντικά για την κατάρτισή τους θέματα. Αυτά στον Αιώνα της Βιολογίας, όταν παγκοσμίως – εύλογα- ενδυναμώνεται η διδασκαλία των Βιολογικών Επιστημών, επειδή ακριβώς οι εφαρμογές τους καθορίζουν με καλπάζοντα ρυθμό πλήθος πτυχών της κοινωνικής και οικονομικής ζωής, την υγεία των πληθυσμών, την αειφόρο ανάπτυξη σχέση με το περιβάλλον και τελικά την καθημερινότητα των ανθρώπων.

Επιπλέον, με την αποδυνάμωση των Βιολογικών μαθημάτων στο Λύκειο, οι μαθητές που επιθυμούν την εισαγωγή (ή τις σπουδές) σε τμήματα τα οποία άπτονται των (ή σχετίζονται με τις) βιολογικών επιστημών, θα διαθέτουν χαμηλό έως καθόλου σχετικό γνωστικό υπόβαθρο.

Προτείνουμε:
Την επανεξέταση του σχεδιασμού, ιδιαίτερα όσο αφορά τα σχετικά με τις Φυσικές Επιστήμες.

Την ανάδειξη των μαθημάτων της Βιολογίας, και ιδιαίτερα τη διδασκαλία θεμάτων σχετικών με τα αντικείμενα της Ζωολογίας, Βοτανικής, Μικροβιολογίας, Βιολογίας του Ανθρώπου, Γενετικής, Βιοχημείας, Βιοτεχνολογίας, Οργάνωσης και λειτουργίας των οικοσυστημάτων, όπως συμβαίνει διεθνώς.

Με εκτίμηση
Η Γ.Σ. του Τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών

• Απουσία της Βιολογίας από το Νέο Τεχνολογικό Λύκειο

  (Πηγή:alfavita.gr, 01/07/2011 ), του Γιώργου Τούμπαρη

Σχετικά με το ζήτημα της απουσίας της Βιολογίας από το ωρολόγιο πρόγραμμα των τάξεων του Νέου Τεχνολογικού Λυκείου που έχει ανακύψει, θα ήθελα να εκφράσω την ειλικρινή απορία μου για το πώς είναι δυνατόν οι μαθητές να προχωρούν στην επιλογή ορισμένων από τις παρακάτω ειδικότητες του Τεχνολογικού Λυκείου, χωρίς προηγουμένως να διαθέτουν βασικές γνώσεις Βιολογίας:

A) Τομέας Υγείας & Πρόνοιας

– Βοηθών Βρεφονηπιοκόμων

– Βοηθών Ιατρικών και Βιολογικών Εργαστηρίων

– Βοηθών Νοσηλευτών

– Βοηθών Οδοντοτεχνιτών

– Βοηθών Ακτινολογικών Εργαστηρίων

– Βοηθών Φαρμακείων

– Βοηθών Φυσικοθεραπείας

– Διατροφής και Διαιτολογίας

Β) Τομέας Γεωπονίας, Τροφίμων & Περιβάλλοντος

– Τεχνολογίας και Ελέγχου Τροφίμων

– Έργων Τοπίου και Περιβάλλοντος

– Σύγχρονης Επιχειρηματικής Γεωργίας

– Περιβάλλοντος και Αγροτουρισμού

– Φυτικής παραγωγής

– Κηποτεχνίας

 

Είναι φανερό ότι οι μαθητές που σκοπεύουν να ακολουθήσουν τις παραπάνω ειδικότητες χρειάζεται να διαθέτουν το απαραίτητο θεωρητικό υπόβαθρο σε τομείς της Βιολογίας όπως η Βοτανική, η Οικολογία, η Βιοχημεία, η Φυσιολογία, η Ανατομία, η Βιολογία Κυττάρου κ.ά..

Θα ήταν ευχής έργον το υπουργείο να λάβει υπόψη τις δικαιολογημένες εκκλήσεις των συναδέλφων Βιολόγων – και όχι μόνο – και να διορθώσει αυτό το πρόβλημα στον αρχικό προγραμματισμό του ωρολόγιου προγράμματος. Θα είναι μια αλλαγή που θα επικροτηθεί από όλους.

Γιώργος Τούμπαρης, Βιολόγος, MSc Βιοπληροφορικής, Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

• Επιστολή του τμήματος Βιολογίας Κρήτης στην Υπ. Παιδείας για υποβάθμιση της Βιολογίας στο «νέο Λύκειο». (Πηγή: alfavita.gr, pev.gr, 10/06/2011)
  

• Παραίτηση καθηγητή Ζ. Σκούρα από την Επιτροπή Διαμόρφωσης Προγράμματος Σπουδών της Βιολογίας στο «Νέο» Γυμνάσιο

  (Πηγή: pev.gr, 27/05/2011)

Λάβαμε και δημοσιεύουμε την επιστολή παραίτησης του καθηγητή Γενετικής στο Τμήμα Βιολογίας του ΑΠΘ κ. Σ. Σκούρα από την επιτροπή διαμόρφωσης του προγράμματος σπουδών για το «Νέο Σχολείο». Ο κ. Ζ. Σκούρας ήταν μέχρι πρότινος ο συντονιστής της επιτροπής αυτής με αντικείμενο τις αλλαγές στο Γυμνάσιο.

Προφανώς έχει μεγάλη σημασία η συμμετοχή-και μάλιστα με αποφασιστικό ρόλο- επιστημόνων, του κάθε κλάδου, εγνωσμένου κύρους και με αποδεδειγμένα πλούσιο έργο στον σχετικό τομέα, αλλά και με ζωντανή επαφή με το παγκόσμιο γίγνεσθαι στον τομέα της διδασκαλίας του αντικειμένου.

Γι’ αυτό είναι ιδιαίτερα λυπηρό να αναγκάζονται τέτοιοι επιστήμονες να παραιτούνται υπό το βάρος της αναντιστοιχίας λόγων και έργων αυτών που τελικά λαμβάνουν τις αποφάσεις. Παραθέτουμε το σώμα της επιστολής του κ. Ζ. Σκούρα ευελπιστώντας σταθερά πως οι ιθύνοντες θα την προσμετρήσουν για να παρθούν, επιτέλους, αποφάσεις που θα υπηρετούν το κοινωνικό συμφέρον και όχι τα όποια συντεχνιακά πρέπει ή και εκπαιδευτικά πρότυπα παρωχημένων εποχών.

View this document on Scribd

Ακολουθεί Μεσαίωνας, όπως δείχνουν τα πράγματα, και στο «Νέο» Γυμνάσιο. Φαίνεται η οικονομική λιτότητα έχει σαν προαπαιτούμενο, για να εδραιωθεί σωστά, την «Γκαιμπελική» πνευματική μαλάκυνσηστη νεολαία.

• ΤΟ ΒΗΜΑ- Γνώμες, Η «αποβολή» της Βιολογίας
  

  (Πηγή: tovima.gr, 22/05/2011), ΣΤΑΜΑΤΗΣ Ν. ΑΛΑΧΙΩΤΗΣ

Ο κ. Σταµάτης Ν. Αλαχιώτης είναι καθηγητής Γενετικής, πρώην πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Ολο και περισσότερο γίνεται αποδεκτό ότι αν ο 19ος αιώνας ήταν ο αιώνας της λογικής, ο 20ός ο αιώνας της φαντασίας, ο 21ος είναι ο αιώνας της Βιολογίας, της Βιοϊατρικής, της Βιοτεχνολογίας· και µαζί µε τη µικροηλεκτρονική αποτελούν τους πυλώνες της επιστηµονοτεχνολογικής προόδου, του σύγχρονου πολιτισµού µας. Από την εποχή που η διδασκαλία της βιολογίας εστιαζόταν εν πολλοίς σε θέµατα, όπως λ.χ. η µάθηση του φασίολου, έχουν περάσει µερικά «έτη φωτός»· µε τη ζωή µας να έχει επηρεαστεί ολοκληρωτικά από την πρόοδο αυτή.

Χωρίς όµως τη σηµαντική βιολογική γνώση και σκέψη, που πρέπει να καλλιεργείται στην κρίσιµη ηλικία του σχολείου, χωρίς οι µαθητές να έχουν ευαισθητοποιηθεί για τις στοιχειώδεις δυνατότητες των τεκταινοµένων στον χώρο της Βιολογίας, δεν θα µπορούν να κατανοήσουν πλήρως τον κόσµο τους, δεν θα είναι σε θέση να αντιλαµβάνονται τη σηµασία των εφαρµογών της νέας γνώσης, δεν θα µπορούν να σχετίζουν το βιολογικό υπόβαθρο της ζωής µε το ανθρωπιστικό, δεν θα έχουν δηλαδή µια ολιστική αντίληψη της ζωής. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο ούτε η πολυπολιτισµικότητα που είναι κανόνας στο ελληνικό σχολείο και την κοινωνία της εποχής µας µπορεί να κατανοηθεί µε δυσάρεστες προεκτάσεις προς ρατσιστικές λ.χ. θεωρήσεις, ούτε η σηµαντικότητα της προστασίας του κακοδιαχειριζόµενου περιβάλλοντος µπορεί να γίνει αντιληπτή.

Σε αυτή λοιπόν τη νέα εποχή η κάθε υποβάθµιση του µαθήµατος της Βιολογίας στο σχολείο γυρνά πίσω το ρολόι. Γι’ αυτό χρειάζεται µια νέα µατιά στο µερίδιο των µαθηµάτων, των φυσικών επιστηµών στο σχολικό πρόγραµµα, χωρίς την υποβάθµιση κανενός, αλλά µέσα από µια χρυσή τοµή µε την οποία µπορεί να βρεθεί η καλύτερη αξιοποίησή τους. Αλλωστε όταν στην Ευρωπαϊκή Ενωση παρατηρείται πρόβληµα στην προσέλκυση φοιτητών από τις φυσικές επιστήµες και γίνεται προσπάθεια αναβάθµισής τους, πώς µπορούµε εµείς να σκεφτόµαστε υποβάθµιση του συνδετικού κρίκου τους που είναι η Βιολογία στην οποία τα βιοχηµικά και βιοφυσικά φαινόµενα είναι θεµελιώδη; Είναι αυτονόητο ότι κάτι πρέπει να γίνει για να µην πρωτοτυπήσουµε πάλι αρνητικά ως χώρα.

Δεν είναι ο χώρος αυτός ο κατάλληλος για την ανάπτυξη συγκεκριµένων προτάσεων, αλλά ένας αριθµός λ.χ. 5 υποχρεωτικών µαθηµάτων είναι από τη φύση του αυθαίρετος. Χωρίς παιδαγωγικο-εκπαιδευτικό προβληµατισµό και λύση το όλο σύστηµα υποφέρει. Η παιδαγωγική διάσταση π.χ. που αφορά τη σηµαντικότητα του µαθήµατος της Βιολογίας στο σχολείο έγκειται στη συµβολή της ως σοβαρής παραµέτρου σύνδεσης, όχι µόνο φυσικών και χηµικών φαινοµένων µε τη ζωή, αλλά και κοινωνικών, ανθρωπιστικών κ.ά. σε µια ολιστική προσφορά και κατάκτηση της γνώσης. Η εκπαιδευτική διάσταση αφορά όχι µόνο τις µεθόδους διδασκαλίας και την επιλογή των περιεχοµένων που δεν είναι επίσης του παρόντος, αλλά τον ελάχιστο απαιτούµενο χρόνο διδασκαλίας για να µη µιλάµε για µια αποσπασµατική και κατακερµατισµένη βιολογική γνώση που σύγχυση θα προκαλεί περισσότερο παρά µάθηση.

Ηχηρό παράδειγµα ένας πτυχιούχος βιολόγος από τις ΗΠΑ, ο οποίος ήρθε να εξεταστεί στη Γενετική στο πλαίσιο αναγνώρισης ισοτιµίας και αντιστοιχίας του πτυχίου του µε το πτυχίο Βιολογίας των ελληνικών πανεπιστηµίων. Οταν όµως τον ρωτήσαµε το πιο απλό, αν ήξερε δηλαδή τους νόµους Μέντελ, του πατέρα της Γενετικής, µας αποστόµωσε λέγοντας ότι δεν τους γνωρίζει, διότι δεν είχε επιλέξει το µάθηµα της Γενετικής στο Πανεπιστήµιο που είχε φοιτήσει! Ανάλογα θα συµβούν και µε τους µαθητές µας αν το σύστηµα επιλογής ορισµένων µαθηµάτων οδηγεί στην προσφορά και κατάκτηση κατακερµατισµένης γνώσης, η οποία τελικά δεν συνιστά γνώση. Το ερώτηµα λοιπόν είναι τι θέλουµε και είναι απλό. Οι έχοντες την ευθύνη µπορούν να βρουν λύσεις προτού «ανακαλύψουµε» πάλι εκ των υστέρων ότι έγινε λάθος.

Οπως γίνεται τόσα χρόνια π.χ. µε το κεφάλαιο της Εξέλιξης, το οποίο, εκτός ενός µικρού εισαγωγικού µέρους του που προστέθηκε πέρυσι, δεν βρίσκεται ολόκληρο στη διδακτέα και εξεταστέα ύλη των πανελλαδικών εξετάσεων, παρά και τις προσωπικές µας προσπάθειες όταν ήµασταν στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Οπως συµβαίνει και µε τη βιοηθική προσέγγιση των γενετικά τροποποιηµένων οργανισµών, που προσφέρεται ακροθιγώς, χωρίς να συµβάλλει στη διαµόρφωση των αναγκαίων αξιών και στάσεων των µαθητών ως καταναλωτών-πολιτών για τα µεταλλαγµένα νεοφανή τρόφιµα. Η κατανόηση της ζωής όµως πρέπει να αντανακλά την προσπάθεια απόκτησης της απαραίτητης βιολογικής γνώσης για να καλλιεργηθούν αποτελεσµατικότερα και οι ανθρωπιστικές στάσεις και αξίες και συνακόλουθα η ατοµική, συλλογική και κοινωνική υπευθυνότητα, απαραίτητη, περισσότερο από ποτέ στην αντιµετώπιση της χαοτικής πορείας που βρίσκεται ο κόσµος µας και ιδιαίτερα η χώρα µας.

• Επιστολή του  Βιολογικού Τμήματος της Αθήνας στην Υπουργό Παιδείας (Πηγή: pev.gr, 13/05/2011)

 

• Επιστολή του Τμήματος Βιολογίας του ΑΠΘ στην Υπουργό Παιδείας (Πηγή: pev.gr, didefth.gr, 13/05/2011)

View this document on Scribd

• Απάντηση ΠΕΒ στον Γ.Γ. του ΥΠΔΒΜΘ Κου Κουλαϊδή

  (Πηγή: pev.gr, 13/05/2011)

Αξιότιμε Κε Κουλαϊδή

Διαβάσαμε με μεγάλη έκπληξη τα όσα υποστηρίζετε για την «αναβάθμιση» της Βιολογίας στο Νέο Λύκειο με πλήρη αντιστροφή της πραγματικότητας αλλά και της κοινής λογικής.

Γράφετε για στέρεη γενική γνώση, βαθμιαία εξειδίκευση και «εξορθολογισμό» του αριθμού των μαθημάτων.

Όμως για ποια στέρεη γενική γνώση γράφετε, όταν στην Β και Γ τάξη του σημερινού Λυκείου οι ώρες Γενικής Παιδείας αποτελούν το 70%  και οι ώρες κατεύθυνσης το 30%, ενώ στο «Νέο Λύκειο» οι ώρες Γενικής Παιδείας περιορίζονται σε λιγότερο από το 25% ενώ οι ώρες κατεύθυνσης εκτοξεύονται πάνω από το 75%;

Σε ότι αφορά τη Βιολογία -που υποστηρίζετε ότι αναβαθμίζεται- η διδασκαλία της εξαντλείται σε ένα μονόωρο μάθημα στα Α Λυκείου, που σωστά λέτε ότι για πρώτη φορά εισάγεται.

Δεν λέτε, όμως,  ότι δεν περιλαμβάνονταν στο αρχικό σχέδιο αλλά την προσθέσατε μετά από δική μας πρόταση και επιμονή.

Δεν λέτε ότι θα διδάσκεται μία ώρα την εβδομάδα, ενώ διακηρύσσετε ότι καταργείτε τα μονόωρα μαθήματα ως αντιπαιδαγωγικό μέτρο.

Δεν λέτε, ότι καταργήσατε τις ώρες Βιολογίας στην Β και Γ τάξη που μέχρι τώρα διδάσκονταν υποχρεωτικά όλοι οι μαθητές.

Δεν λέτε, επίσης, ότι τις ώρες Βιολογίας στην Β και Γ τάξη που υποχρεωτικά θα διδάσκονταν όλοι οι μαθητές της Α Κατεύθυνσης όπως αρχικά προβλέπονταν, τις μετατρέψατε σε εναλλακτική επιλογή με την Πληροφορική. (Παρά το ότι ένα μεγάλο ποσοστό -το 65% των πολιτών- στην έρευνα κοινής γνώμης που το Υπουργείο Παιδείας παρουσίασε – θεωρούν ότι το μάθημα της βιολογίας πρέπει να είναι -σίγουρα ή μάλλον- υποχρεωτικό).

Τέλος δεν λέτε ότι, δεν θα μπορεί πλέον κανείς Βιολόγος να ανήκει οργανικά σε οποιοδήποτε Λύκειο, αφού οι οργανικές θέσεις προκηρύσσονται μόνο με τις υποχρεωτικές ώρες(για την Βιολογία μόνο η μία ώρα της Α Λυκείου), με τις σαφείς συνέπειες στο παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο.

Ποια είναι η βαθμιαία και προοδευτική εξειδίκευση που γράφετε,  όταν απότομα μετά την Α Λυκείου ο μαθητής ακολουθεί σχεδόν αποκλειστικά μαθήματα κατεύθυνσης; Που υπάρχει η οποιαδήποτε κλιμακωτή μετάβαση στην εξειδίκευση;

Για ποιόν «εξορθολογισμό» του αριθμού των μαθημάτων γράφετε, όταν αυτός συνίσταται στην τεχνητή συγχώνευση διακριτών επιστημονικών αντικειμένων, διδασκόμενων από διαφορετικούς εκπαιδευτικούς; Υπάρχει πουθενά σε προγράμματα άλλων χωρών μια τέτοια συγχώνευση, χωρίς κοινό βιβλίο και εκπαιδευτικό υλικό; Η «ενοποίηση» της Φυσικής της Χημείας και της Βιολογίας κάτω από ένα ενιαίο τίτλο, τι άλλο εξυπηρετεί εκτός από την τεχνητή μείωση του αριθμού των μαθημάτων;

Εκεί όμως που έχουμε μια παγκόσμια πρωτοτυπία στην αντιμετώπιση της Βιολογίας είναι η εναλλακτική της διδασκαλία με την Πληροφορική στην Β και Γ τάξη. Όπως επίσης παγκόσμια πρωτοτυπία είναι το ότι περισσότερο από το 90% των μαθητών του Λυκείου ΔΕΝ θα διδαχθεί για τη δομή και τις λειτουργίες του κυττάρου, για το DNA το γενετικό υλικό των οργανισμών, καθώς και για την εξέλιξη των οργανισμών.

Στα πλαίσια, λοιπόν, της «αναβάθμισης» της Βιολογίας – όπως ισχυρίζεστε – βρέθηκε επαρκής χρόνος για την διδασκαλία των άλλων θετικών επιστημών, αλλά δεν κρίθηκε αναγκαία η διδασκαλία της Βιολογίας σε όλους τους μαθητές της σχετικής κατεύθυνσης. Και βέβαια η διάζευξη αφορά μόνο την Βιολογία που έχει, έτσι κι αλλιώς, τις λιγότερες διαθέσιμες ώρες.

Με ποια λογική ο δεκαεξάχρονος μαθητής θα πρέπει να επιλέξει από την Α Λυκείου την συγκεκριμένη σχολή που επιθυμεί; Αν, στην πορεία, δηλαδή στην Β Λυκείου,  ενδιαφερθεί για άλλο παρεμφερές αντικείμενο δεν θα έχει την δυνατότητα να το ακολουθήσει, μιας και δεν θα έχει επιλέξει το κατάλληλο μάθημα. Και βέβαια θεωρείτε ότι ένας μαθητής που ενδιαφέρεται πχ για Πολυτεχνικές Σχολές – που πιθανότατα θα επιλέξει την Πληροφορική – δεν έχει ανάγκη βιολογικών γνώσεων. Φυσικά  γνωρίζετε ότι πολλές ειδικότητες όπως του Χημικού Μηχανικού Περιβάλλοντος ή του Πολιτικού Μηχανικού έχουν πολλά μαθήματα σχετικά με Βιολογικά Συστήματα,  Βιοτεχνολογία και Περιβάλλον. Όλοι αυτοί οι επιστήμονες καλούνται να αντιμετωπίσουν τις σύγχρονες προκλήσεις της αειφορική ανάπτυξης, με βιολογικές γνώσεις της …Γ’ Γυμνασίου.

Πολύ σωστά γράφετε ότι «Τα μαθήματα πρέπει να υπηρετούν μια ενιαία και σύμφωνη με τις σύγχρονες ανάγκες λογική» μόνο που στην πράξη οι επιλογές σας δεν ακολουθούν καμία σύγχρονη ανάγκη και καμία λογική. Ποια σύγχρονη ανάγκη στερεί τους μαθητές από την γνώση μιας επιστήμης που έχει (μαζί με τα υπολογιστικά συστήματα) τις περισσότερες ανακαλύψεις και έχει αλλάξει ριζικά την καθημερινή ζωή; Σε ποιο άλλο εκπαιδευτικό σύστημα ανεπτυγμένης χώρας διδάσκεται εναλλακτικά και σε τόσο περιορισμένο διδακτικό χρόνο; Έχουμε δημοσιοποιήσει(www.pev.gr) και σας έχουμε κοινοποιήσει σχετικά προγράμματα άλλων χωρών.

Δεν μπορούμε να αιτιολογήσουμε αυτή την πρωτοφανή και βλαπτική για το κοινωνικό σύνολο επιλογή παρά μόνο για λόγους συντεχνιακών πιέσεων. Όμως οι Έλληνες μαθητές έχουν δικαίωμα να αποκτήσουν (και η Πολιτεία  υποχρέωση να τους τα παρέχει) τα αναγκαία εφόδια  για να συμμετάσχουν στο σύγχρονο γίγνεσθαι.

Η πολιτική (και ακαδημαϊκή) υπευθυνότητα επιτάσσει τη διόρθωση των στρεβλώσεων του σχεδίου, λαμβάνοντας υπ’ όψιν τις τεκμηριωμένες και κοινωνικά χρηστικές απόψεις. Αυτό, εξάλλου, δεν προτάσσει η «ανοιχτή διαβούλευση»;

Ευελπιστούμε ότι υπάρχει η θέληση και η αποφασιστικότητα από σας. Θα συμφωνήσετε, βέβαια, ότι  η βιωσιμότητα του σχεδίου θα κριθεί και από την υπευθυνότητα που θα δείξουν οι εμπνευστές του απέναντι στις απαιτήσεις της κοινωνίας.

Αθήνα 6/5/2011

Το ΔΣ της Πανελλήνιας Ένωσης  Βιοεπιστημόνων

• Συζήτηση επερώτησης βουλευτή ΣΥΡΙΖΑ, Τ. Κουράκη
  

  (Πηγή: ΥΠΔΒΜΘ, esos.gr, 12/05/2011)
  

Vodpod videos no longer available.

• Επιστολή 7 διακεκριμένων πανεπιστημιακών στην Υπουργό Παιδείας

  (Πηγή:pev.gr, 12/05/2011)

Κα Α. Διαμαντοπούλου,

Υπουργό Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Αξιότιμη κυρία Υπουργέ, Επιτρέψτε μας να εκφράσουμε τη διαφωνία μας σχετικά με το προτεινόμενο σχέδιο διδασκαλίας της Βιολογίας στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Κανείς δεν αμφιβάλλει ότι η Βιολογία μαζί με την Πληροφορική θα διαδραματίσουν πρωτεύοντα ρόλο στις πρώτες δεκαετίες ή και ολόκληρο τον 21ο αιώνα σ’ όλες της ανεπτυγμένες κοινωνίες. Όμως η σημασία της Βιολογίας δεν περιορίζεται στις επαναστατικές εφαρμογές της στους χώρους της υγείας και της παραγωγής τροφής σε συνδυασμό με την διατήρηση της περιβαλλοντικής ισορροπίας του πλανήτη. Το φάσμα της επιστημονικής γνώσης που διατρέχει την σημερινή βιολογία – από τη μοριακή βιολογία μέχρι τις επιστήμες του νου, των βιοκοινωνιών και των οικοσυστημάτων – αποτελεί το πιο ρεαλιστικό και, επομένως, το πιο ισχυρό αντίδοτο στα ρεύματα του φονταμενταλισμού, των φυλετικών διακρίσεων, της ανεξέλεγκτης τεχνοκρατίας και της άκρατης απληστίας που απειλούν τον σύγχρονο κόσμο όσο ποτέ άλλοτε στο παρελθόν.

Εκ της φύσεως της η Βιολογία αποτελεί τον κρίκο μεταξύ των θετικών και ανθρωπιστικών επιστημών που δεν μπορούν να συζευχθούν σ’ ένα γόνιμο και ολοκληρωμένο σύνολο χωρίς αυτήν. Αυτό το σύνολο πρέπει να βρίσκεται στον πυρήνα της παιδείας που μια σύγχρονη κοινωνία φιλοδοξεί να δώσει στους πολίτες της. Κάθε άλλο σχήμα είναι καταδικασμένο να περιστρέφεται γύρω από τον δογματισμό και την προκατάληψη, στο ένα άκρο, ή την κενή και στυγνή τεχνογνωσία στο άλλο. Κάνουμε έκκληση για επανεξέταση της Βιολογίας στο πρόγραμμα του Γυμνασίου και του Λυκείου υπό το πνεύμα όχι μόνο των εφαρμογών της αλλά και της καλλιέργειας μιας υγιούς κοινωνικής συνείδησης. Οι αλλαγές, όπως προτείνονται σήμερα, αποτελούν βήμα προς τα πίσω.

Με πολλή εκτίμηση

• Γραβάνης Αχιλλέας ( gravanis@med.uoc.gr)

Καθηγητής Φαρμακολογίας, Ιατρική Σχολή Παν/μιου Κρήτης Μέλος Συμβουλίου, Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας ΑΕΙ (ΑΔΙΠ)

• Γραμματικάκης Γεώργιος ( grammatg@uoc.gr)

Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης π. Πρύτανης Παν/μιου Κρήτης

• Ζούρος Ελευθέριος ( zouros@biology.uoc.gr)

Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης Αντεπιστέλλον Μέλος Ακαδημίας Αθηνών

• Καλοκαιρινός Αλέξης ( alexis.kalokerinos@gmail.com)

Αν. Καθηγητής π. Κοσμήτορας Φιλοσοφική Σχολής, Π/μιου Κρήτης

• Καφάτος Φώτης ( f.kafatos@imperial.ac.uk )

Καθηγητής Imperial College London, UK Επίτιμος Πρόεδρος European Research Council

• Οικονόμου Ελευθέριος ( economou@admin.forth.gr)

Ομότιμος Καθηγητής Παν/μιου Κρήτης π. Πρόεδρος Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας

• Τραχανάς Στέφανος ( trachanas@cup.gr)

Διευθυντής, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτη

• Η θέση της Βιολογίας στα ωρολόγια προγράμματα Ελλάδας, Γαλλίας, Φινλανδίας

  (Πηγή:pev.gr, 03/05/2011)

• Ο κρίκος που έλειπε

  (Πηγή:protagon.gr, 01/05/2011),του Δημήτρη Ποταμιάνου

‘Όλα τα’ χε η δύσμοιρη παιδεία μας, αλλά ο Κουλαϊδής προφανώς της έλειπε. Μαθαίνουμε από ένα λακωνικό άρθρο του Γενικού Γραμματέα του αρμόδιου υπουργείου στην Καθημερινή πως «η επιστήμη της βιολογίας εξελίσσεται ραγδαία». Το ίδιο και η πληροφορική. Και τα δύο όμως αυτά γνωστικά αντικείμενα, κατά γενική παραδοχή στην αιχμή του δόρατος της σύγχρονης επιστημονικής και τεχνολογικής αναζήτησης, παραμένουν φτωχοί συγγενείς στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Λυκείου μας. Ω, μην παραπονιόμαστε, τα μαθήματα αυτά σαφώς «αναβαθμίζονται», κελαηδάει ο κ. Γενικός. Διδάσκονται στην Πρώτη Λυκείου, και στις υπόλοιπες δύο τάξεις είναι ύλη επιλογής για όσους ενδιαφέρονται να εξειδικευτούν στους σχετικούς κλάδους αργότερα. Επομένως, ο θόρυβος για τον δήθεν παραγκωνισμό τους γίνεται για «συντεχνιακούς» λόγους- αχ, αυτές οι αφιλότιμες συντεχνίες, πόσο βολική καραμέλα που την πιπιλάμε όλοι μας τελευταία, αλλά και τι άδικο ανάθεμα για μια τόσο ωραία υπόθεση όπως η ένωση των ομότεχνων ανθρώπων!- με επιχειρήματα που δεν έχουν καμία θέση στον «ουσιαστικό» προβληματισμό για την παιδεία.

Ας μείνουμε στη βιολογία. Μας λέει  γεμάτος περηφάνια ο κ. Κουλαϊδής πως εισάγεται για πρώτη φορά στην ύλη της Πρώτης Λυκείου, «με έμφαση στη βιολογία του ανθρώπου, ώστε  οι μαθητές να μάθουν για τη λειτουργία του σώματος». Κάτι σαν μάθημα σεξουαλικής αγωγής μού φέρνει εμένα η περισπούδαστη αυτή πρόταση. Και πάντως ηθελημένα ή αθέλητα παρακάμπτει το ρηξικέλευθο μήνυμα της εξελικτικής βιολογίας, μόνης απόλυτα εδραιωμένης πλέον επιστημονικής θεώρησης του δέντρου της ζωής. Μετά, πράγματι, τον Κοπέρνικο, που έβαλε τον πλανήτη μας στη θέση του ανάμεσα στ’ άλλα ουράνια σώματα που γυρίζουν γύρω από τον ήλιο, άξια σειρά στις σύγχρονες-ταπεινόφρονες πάντα- επαναστάσεις της σκέψης είχε η Δαρβίνεια πρόταση που έβαλε τ’ ανθρώπινα όντα στη δική τους θέση πλάι στα άλλα ζώα με τα οποία μοιραζόμαστε αυτόν τον πλανήτη. Για να’ ρθει βέβαια και το τρίτο ανατρεπτικό βήμα με τη γονιδιοκεντρική βιολογία, όπου τα μόρια της ζωής , ανθρώπινης ή άλλης (ω, πόσο παραπλήσιας ωστόσο πάντα) είναι πλέον στο κέντρο του ενδιαφέροντός μας, αφού αυτό είναι το προνομιακό υλικό με το οποίο δουλεύει η φυσική επιλογή.

Ψιλά γράμματα αυτά προφανώς για το υψηλά ιστάμενο στέλεχος του Υπουργείου της Παιδείας μας. Τον αφήνουμε, λοιπόν, να επιμένει στην έμφασή του στην μόνη παιδαγωγικά σκόπιμη κατ’ αυτόν «βιολογία του ανθρώπου». Τι να του πει κανείς, πως όλο το ζουμί είναι πως μοιραζόμαστε το 98% του D.N.A μας με τους χιμπατζήδες; Για να μη μιλήσουμε και για το αξιόλογο γενετικό υλικό που έχουμε από κοινού με τους γυμνοσάλιαγκες και τις αμοιβάδες… Α,πα,πα, αυτά είναι προβλήματα που απ’ ό,τι καταλαβαίνω θα ενταχθούν στην ανακαινισμένη ύλη του –επίσης αναβαθμιζόμενου- μαθήματος των Θρησκευτικών, όπου θα εξετάζεται «η διεπαφή της Ορθοδοξίας με σύγχρονα ζητήματα» (… «συνεισφέροντας έτσι καθοριστικά στη διαμόρφωση της ταυτότητας του Έλληνα»- ε, ας μην πάει χαμένο κι αυτό το διαμάντι της Κουλαϊδειας σκέψης).

Κάτι άλλο μου θυμίζει πάντως αυτή η ιστορία, και γι’ αυτό χαιρετίζω τον κ. Κουλαϊδή ως τον κρίκο που έλειπε από τις συστηματικές προσπάθειες τόσων και τόσων κυβερνήσεων να εκσυγχρονιστεί η σχολική μας παιδεία . Πιάνει με άλλα λόγια, προς τιμήν του, ο σημερινός κ. Γενικός από εκεί ακριβώς που τα άφησαν οι προηγούμενοι.  Προ εξαετίας, αν δεν κάνω λάθος, επί υπουργίας ακόμα τότε της κ. Κουτσίκου, μια σειρά διακεκριμένων εκπαιδευτικών και ερευνητών – «συντεχνιακούς» παράγοντες, αν θέλετε, ονομάστε τους κι αυτούς- είχε υποβάλει ένα μαχητικό υπόμνημα στο Υπουργείο, ζητώντας την άμεση εισαγωγή της διδασκαλίας της Εξελικτικής Βιολογίας στα σχολεία. Η απάντηση του τότε Γενικού, κ. Καραμάνου, ήταν πως ναι μεν η εισήγηση της επιστημονικής ομάδας ήταν ενδιαφέρουσα, αλλ’ έπρεπε να τεκμηριωθεί περισσότερο πριν ληφθεί η οποιαδήποτε απόφαση. Ο εκλεκτός δημοσιογράφος Πάσχος Μανδραβέλης πρότεινε τότε να αποσταλεί προς μελέτη από τον κ. Καραμάνο και τους συνεργάτες του ο «φάκελος» με την «Καταγωγή των ειδών» του Κάρολου Δαρβίνου. Ε, νομίζω, πως εκεί βρισκόμαστε ακόμα, με το μικρό βήμα βέβαια που μόλις πρόσθεσε στην πολύπαθη αλυσσίδα ο ελλείπων κρίκος μας- βιολογία του ανθρώπου, στα πρωτάκια του Λυκείου, για να γνωρίσουν καλύτερα το σώμα τους, ποιός τη χάρη μας!

• Μάνατζμεντ παντού, αλλά όχι Βιολογία

  (Πηγή: kathimerini.gr, 29/04/2011), Tου Νικου Γ. Ξυδακη

Το πρόγραμμα διδασκομένων μαθημάτων στο υπό διαρκή μεταρρύθμιση λύκειο, όπως έχει γίνει γνωστό, μάς βάζει σε σκέψεις για τη δυναμική της πολύπαθης αυτής σχολικής βαθμίδας. Κατά κοινή ομολογία, το λύκειο αντί να αποτελεί την κορωνίδα της γενικής παιδείας, έχει καταντήσει ένας διάδρομος χωρίς δική του αξία, ένα πέρασμα με απόληξη τις πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, ήδη προβληματικά και ανεπαρκή κι αυτά.

Αντί ο έφηβος μαθητής να ολοκληρώνει τις εγκύκλιες σπουδές του και να αποκτά ουσιαστική γνωριμία με τις επιστήμες και τα γράμματα, εξαναγκάζεται να επιλέξει «κατεύθυνση, και να πέσει με τα μούτρα στα φροντιστήρια και στο εστιασμένο διάβασμα της εξεταστέας ύλης.

Αντί να μαθαίνει, αποστηθίζει και εξετάζεται. Το νέο λύκειο φαίνεται ότι δεν καταφέρνει να θεραπεύσει αυτήν τη μονομέρεια. Πάλι στη Β΄ Λυκείου οι 16χρονοι καλούνται να επιλέξουν «κατεύθυνση», θετική ή θεωρητική, και στη Γ΄ Λυκείου επιλέγουν επιπλέον και τεχνολογική. Ουδέν καταστροφικό μέχρι στιγμής. Τα αλλόκοτα αρχίζουν με το μενού μαθημάτων. Στο νεωτεριστικό λυκειακό μείγμα Δανίας Νότου – Φινλανδίας – ΜΒΑ προκρίθηκαν ως υποχρεωτικά μαθήματα και για τις δύο βασικές κατευθύνσεις οι Αρχές Οικονομίας και Διοίκησης και το Πρότζεκτ-Ερευνητική Εργασία. Αντιθέτως, δεν κρίθηκαν απολύτως αναγκαία τα μαθήματα της Βιολογίας και της Πληροφορικής? ο μαθητής Β΄ Λυκείου καλείται να επιλέξει ένα μόνο εκ των δύο. Αν διδαχθεί Βιολογία, χάνει την Πληροφορική, και αντιστρόφως. Είναι σαφές ότι για το νέο λύκειο το Μάνατζμεντ και το Πρότζεκτ κρίθηκαν υπέρτερα και πιο αναγκαία από τη Βιολογία και την Επιστήμη των Υπολογιστών. Εντούτοις, ο οιοσδήποτε έχει στοιχειώδη σχέση με την εποχή, γνωρίζει ότι οι επιστήμες που εκτοξεύθηκαν στα τέλη του 20ού αιώνα και αυτές που πρόκειται αναμφίβολα να κυριαρχήσουν και στον 21ο αι. είναι η Βιολογία και η Πληροφορική. Και όχι βέβαια μόνο ως επιστημονικά – επαγγελματικά πεδία, αλλά ως γνωστικές περιοχές άμεσα συνυφασμένες με την καθημερινή ζωή, με το περιβάλλον, με την αναδιαμορφούμενη ηθική, με την επικοινωνία, με κάθε μορφή εργασίας και κοινωνικής σχέσης.

Με ποια λογική άρα το υπουργείο Παιδείας σχεδιάζει το λύκειο του 21ου αιώνα, συρρικνώνοντας ή και εξαφανίζοντας τη διδασκαλία των κατ’ εξοχήν επιστημών του καιρού μας; Μπορώ να φανταστώ τη χρησιμότητα της εκπαίδευσης στην έρευνα και τις μεθόδους της, αλλά δεν μπορώ να φανταστώ τη σημασία της διδασκαλίας Μάνατζμεντ (και έτσι όπως διδάσκεται…) στον σχηματισμό μιας εγκύκλιας μόρφωσης. Και ήδη μπορώ να φανταστώ 18χρονο απόφοιτο λυκείου που δεν θα έχει ακούσει το όνομα του Δαρβίνου και τη θεωρία της εξέλιξης ή, αντιστοίχως, δεν θα υποψιάζεται καν πώς τα Μαθηματικά, η Λογική και οι γλωσσικές δομές βρίσκονται στον πυρήνα του λάπτοπ, του κινητού του ή του πλεϊστέισον, δηλαδή της καθημερινότητάς του. Πάλι ημιμαθείς «πτυχιούχους» ετοιμάζουμε.

• Νέο Λύκειο Διδασκαλία Βιολογίας

  (Πηγή:biosciences.weebly.com, 22/04/2011)

Την επιστολή υπογράφουν (σειρά χρονολογικής υποβολής ανά κατηγορία ):
Διδακτικό & Ερευνητικό Προσωπικό Πανεπιστημίων
Δρ. Δέσποινα Σανούδου – Επικ. Καθηγήτρια, Τμήμα Φαρμακολογίας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Ευθυμία Κιτράκη – Αν. Καθηγήτρια Βιολογίας, Τμήμα Οδοντιατρικής, Παν. Αθηνών
Δρ. Ροδανθη Κιτριδου – Professor Emerita of Medicine (Rheumatology) U. of S. California Keck School of Medicine, USA
Δρ. Αναστάσιος Λαζαρίδης – Επίτιμος Καθηγητής Πολυτεχνίου του Πανεπιστημίου Widener εις Chester, Pennsyvania, USA
Δρ. Βύρων Ασημακόπουλος – Επίκουρος Καθηγητής Φυσιολογίας, Ιατρικό Τμήμα Δ.Π.Θ., Αλεξανδρούπολη
Δρ. Μαρία Λαζαρίδου – Καθηγήτρια, ΑΠΘ
Δρ. Δημήτριος Λεωνίδας – Αν. Καθηγητής Βιοχημείας Τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Δρ. Νίκος Μοσχονάς – Καθηγητής Βιολογίας-Ιατρικής Μοριακής Γενετικής, Τμήμα Ιατρικής, Ιατρική Σχολή, Παν/μιο Πατρών
Δρ. Κων/νος Μπαταργιάς – Επίκ. Καθηγητής, Εργ. Εφαρμ. Γενετικής & Βελτίωσης, ΤΕΙ Μεσολογγίου
Δρ. Φώτης Μπέρης – Καθηγητής Αιματολογίας, Διευθυντής Πανεπιστημιακής Αιματολογικής Κλινικής, Νοσοκομείο Λαϊκό
Δρ. Απόστολος Βανταράκης – Επικ. Καθηγητής Παν/μίου Πατρών
Δρ. Nικόλαος Πανόπουλος – Ομότιμος Καθηγητης, Παν/μιου Καλιφορνιας, Μπέρκελεϋ και Παν/μιου Κρήτης
Δρ. Ιωάννης Παντής – Αντιπρύτανης ΑΠΘ, Καθηγητής Τμήματος Βιολογίας
Δρ. Αθανάσιος Παπαδόπουλος – Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Φυσιολογίας Ζώων -Τμήμα Βιολογίας – Σχολή Θετικών Επιστημών-Αριστοτέλειο Παν/μιο Θεσ/νίκης
Δρ. Δρ. Μάρω Παπαθανασίου – Αναπλ. Καθηγήτρια, Τμήμα Μαθηματικών, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Κωνσταντίνος Πουλάς – Επίκουρος Καθηγητής Βιοχημείας, Τμήμα Φαρμακευτικής, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Γεώργιος Ροδάκης – Καθηγητής Μοριακής & Εξελικτικής Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Βουλιάνα Βελετζά – Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ιατρικής Βιολογίας, Δημοκρίτειο Παν/μιο Θράκης
Δρ. Σπύρος Σφενδουράκης – Επίκουρος Καθηγητής Οικολογίας και Βιογεωγραφίας Χερσόβιων Ζώων, Παν/μιο Πατρών
Δρ. Σωκράτης Τζάρτος – Καθηγητής Ανοσοβιολογίας, Τμήμα Φαρμακευτικής Πανεπιστημίου Πατρών
Δρ. Γιαννούλης Φακής – Επίκουρος Καθηγητής Γενετικής Ανθρώπου, Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, Δ.Π.Θ.
Δρ. Κώστας Χαΐτογλου – Αναπληρωτής Καθηγητής Βιοχημείας, Ιατρική Σχολή, ΑΠΘ
Δρ. Αικατερίνη Χατζάκη – Επικ. Καθηγήτρια, Τμήμα Ιατρικής, ΔΠΘ
Dr. Theodore Antikas – Retired professor, Univ. of Washington, Seattle, and Aristotelian U, Thessalonike
Dr. Stavros Belbas – Professor of Mathematics, University of Alabama in Tuscaloosa
Dr. Yassemi Capetanaki – Professor & Director, Center of Basic Res. I, Biomedical Res Foundation, Academy of Athens
Dr. Stella S. Daskalopoulou – Assistant Professor in Medicine, Department of Medicine, McGill University, Canada
George Savva Eleftheriades -Educationist, Academician, New South Wales, Australia
Dr. Christos C. Evangeliou – Professor of Philosophy, Towson University, USA
Dr. Eleni Georgatsou – Assistant Professor of Biochemistry-Molecular Biology, Medical School, University of Thessaly
Dr. Thomae Kakouli-Duarte – Lecturer, Biosciences, Molecular Ecology&Nematode, Inst. of Technology, Carlow, Ireland
Dr. Christos Karatzios – Assistant Professor of Pediatrics, McGill University Health Centre, Montreal, Quebec, Canada
Dr. Georgios Koliakos – Associate Professor Medical School, Aristotle University
Dr. John Lambris – Professor of Immunology, University of Pennsylvania
Dr. Zoi Lygerou – Associate Professor, School of Medicine, University of Patras
Δρ. Κυριάκος Αθανασίου – Καθηγητής Βιολογίας και Διδακτικής, ΤΕΑΠΗ- Πανεπιστήμιο Αθηνών
Dr. Andreas N. Margioris – Prof Clinical Chemistry, School of Medicine, University of Crete
Dr. Artemissia-Phoebe Nifli – Instructor, Faculty of Medicine, University of Thessaly
Dr. Helen A. Papadaki – Professor of Haematology, University of Crete School of Medicine
Dr. Sifis Papamatheakis – Professor, Department of Biology, University of Crete
Dr. Fotini Papavasiliou – Associate professor and head of laboratory, The Rockefeller University, New York, USA
Dr. Harry Pothoulakis – Professor of Medicine, University of California at Los Angeles
Dr. Alexander Poularikas – Professor Emeritus, University of Alabama in Huntsville, USA
Dr. Giannis Spyrou – Head of Biochemistry Division, Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Dr. George Stamatoyannopoulos – Professor of Medicine and Genome Sciences, University of Washington, Seattle, USA
Dr. Stavros Taraviras – Assistant Professor, Medical School, University of Patras
Dr. Stella E. Tsirka – Professor, Director, Graduate Program in Molecular & Cellular Pharmacology, Stony Brook University
Dr. Michalis Velgakis – Professor of Applied Physics, School of Engineering, University of Patras, Greece
Δρ. Ιωάννης Γεωργίου – Καθηγητής Ιατρικής Γενετικής & Κλιν. Εμβρυολογίας,Ιατρικού Τμήματος Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Δρ. Παναγιώτης Γιομπρές – Αναπληρωτής καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Μαρία Γρηγορίου – Επίκουρος Καθηγήτρια, Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Δρ. Χρήστος Δελιδάκης – Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Σταύρος Α. Αναγνωστόπουλος – Καθηγητής Πολ. Μηχανικών, Editor (Europe): EarthquakesandStructures, Παν. Πατρών
Δρ. Κωνσταντίνος Δραΐνας – Καθ. Βιοχημικής-Μοριακής Γενετικής&Βιοτεχνολογίας, Τμήμα Χημείας, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δρ. Μαρίντα Εργαζάκη – Λέκτορας ΤΕΕΑΠΗ Παν-μιου Πατρών
Δρ. Ιωάννης Ζαρκάδης – Αναπλ. Καθ. Μοριακής Βιολογίας, Τμήμα Ιατρικής Πανεπιστήμιο Πάτρας
Δρ. Κωνσταντίνος Ζαφείρης – Λέκτορας Δημοκρίτειο Παν/μιο Θράκης. Καθηγητής ΠΕ04.04 B-βάθμια Εκπαίδευση
Δρ. Αντιγονη Ζαχαροπουλου – Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστημίου Πατρών
Δρ. Βασιλική Ζόγκζα – Καθηγήτρια Βιολογίας και Διδακτικής Βιολογίας – Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Μαριγούλα Μαργαρίτη – Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρώ
Δρ. Γεώργιος Κατσέλης – Αναπληρ. Καθηγητής Τμήματος Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτικής Διαχείρισης ΤΕΙ Μεσολογγίου
Δρ. Γιώργος Αγγελής – Αναπλ. Καθηγητής Παν/μίου Πατρών
Δρ. Πηνελόπη Παπαδοπούλου – Λέκτορας ΠΤΝ, Παν. Δυτικής Μακεδονίας
Δρ. Γεώργιος Πατρινός – Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών
Dr. MariaTouraki – Χημικός- Βιολόγος, Λέκτορας, Τομέας Γενετικής, Ανάπτυξης και Μοριακής Βιολογίας, Τμήμα Βιολογίας, Σ.Θ.Ε., Α.Π.Θ.
Δρ. Χαρίτων – Σαρλ Χιντήρογλου – Καθηγητής Τμήμα Βιολογίας ΑΠ
Δρ. Πηνελόπη Μαυραγάνη-Τσιπίδου – Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Α.Π.Θ.
Δρ. Γεωργία Καμάρη – Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας,Πανεπιστημίου Πατρών
Δρ. Δημήτριος Φοίτος – Ομοτ. Καθηγητής, Τμήματος Βιολογίας, Πανεπιστημίου Πατρών
Δρ. Ιωάννης Λεονάρδος – Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δρ. ΜΥΡΤΩ ΠΥΡΟΒΕΤΣΗ – Συντ. α. Καθηγήτρια Α.Π.Θ.
PROF. DR. CONSTANTINOS VORGIAS – PROFESSOR OF BIOCHEMISTRY, FACULTY OF BIOLOGY, UNIVERSITY OF ATHENS
Δρ. Αριστοτέλης Αστρεινίδης – Research Assistant Professor, Drexel University College of Medicine, Philadelphia USA
Δρ. Ηλίας Καππάς – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Δρ. Βασιλική Αλεπόρου – Αναπλ. Καθηγητρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Κυριάκος Γεωργίου – Αναπλ. Καθηγητής – Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Ανδρέας Ρούσσης – Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Δρ. Ευθυμία Αντωνοπούλου – Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Δρ. Κωνσταντίνος Βλαχονάσιος – Λέκτορας – Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ
Δρ. Ελένη Βουλτσιάδου – Αναπληρώτρια καθηγήτρια Τμήματος Βιολογίας, ΑΠΘ
Δρ. Ελένη Δροσοπούλου – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Δρ. Ιωάννης Τσιριπίδης – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Δρ. Κοσμάς Χαραλαμπίδης – Επίκουρος Καθηγητής, Ε.Κ.Π.Α., Τμήμα Βιολογίας, Τομέας Βοτανικής
Δρ. Αγλαια Αθανασιάδου – τ.Καθηγήτρια Μοριακής Γενετικής, Εργαστήριο Γενικής Βιολογίας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Αδαμαντία Παπαχατζοπούλου – Επίκουρος καθηγήτρια. Ιατρικό Τμήμα. Πανεπιστήμιο Πατρών. Μέλος Δ.Σ της ΠΕΒ
Δρ. Μαργαρίτα Χατζοπούλου-Κλαδαρά – Καθηγήτρια Βιολογίας, ΑΠΘ
Δρ. Κωνσταντίνος Φλυτζάνης – Αναπληρωτής Καθηγητής Μοριακής Βιολογίας, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Μάρθα Καλογιάννη – Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας, ΑΠΘ
Δρ. Δημήτρης Τζανουδακης – Καθηγητής Πανεπιστημίου Πάτρας, Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστημίου Πάτρας
Δρ, Σπύρος Γκέλης – Λέκτορας-Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Δρ. Σίνος Γκιώκας – Λέκτορας Βιοποικιλότητας, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Στέφανος Σγαρδέλης – Βιολόγος, Καθηγητής ΑΠΘ
Δρ. Νικόλαος Ματσώκης – Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΒΑΛΑΚΟΣ – Αναπληρωτής καθηγητής , Τμήμα Βιολογιας,Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Μαρία Θεσσαλού-Λεγάκη – Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Δέσποινα Βώκου – Καθηγήτρια Τμήματος Βιολογίας, Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης
Δρ. Εμμανουήλ-Νικόλαος Παντερής – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας ΑΠΘ
Δρ. Γρηγόρης Ιατρού – Καθηγητής, (Πρόεδρος Τμήματος), Τμήμα Βιολογίας, Τομέας Βιολογίας Φυτών, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Ελενα Κλώσσα- Κίλια – Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Βιολογίας Ζώων Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Γεώργιος Κίλιας – Αναπληρωτής Καθηγητής Γενετικής Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Αναστάσιος Μίντζας – Καθηγητής Μοριακής Βιολογίας-Πανεπιστήμιο Πατρών/Τμήμα Βιολογίας
Δρ. Ελευθέριος Ζούρος – Ομότιμος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Φραγκίσκος Κολίσης – Καθηγητής, Εθνικό Μετσόβειο Πολυτεχνείο
Δρ. Δήμητρα Μπόμπορη – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας ΑΠΘ
Δρ. Χαράλαμπος Σπηλιανάκης – Βιολόγος/Επίκουρος Καθηγητής/Τμήμα Βιολογίας-Πανεπιστήμιο Κρήτης & ΙΜΒΒ-ΙΤΕ
Δρ. Σπυρίδων Ευθυμιόπουλος – Αναπληρωτής Καθηγητής
Δρ. Αντώνης Κοκκινάκης – Επίκουρος Καθηγητής Α.Π.Θ., Σχολή Δασολογίας & Φυσικού Περιβάλλοντος
Δρ. Μιχάλης Παυλίδης – Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Μαρία Σύρρου – Αν. Καθηγήτρια Γεν. Βιολογίας-Ιατρικής Γενετικής- Ιατρική Σχολή Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δρ. Λάμπρος Κοκοκύρης – Καθηγητής Εφαρμογών, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Τμήμα Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών
Δρ. Κωνσταντίνος Κορμάς – Αναπληρωτής Καθηγητής – Παν/μιο Θεσσαλίας
Δρ. ΘΕΩΝΗ ΤΡΑΓΚΑ – ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ, ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
Δρ. Αντιγόνη Λάζου – Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Δρ. Σπύρος Δενάζης – Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Θεόδωρος Λιαλιαρης – Καθηγητής Ιατρικής Βιολογίας – Κυτταρογενετικής, Διευθυντής Εργ. Γενετικής, Ιατρική Σχολή Αλεξανδρούπολης Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης
Δρ. Νικόλας Ζάγκρης – Καθηγητής Αναπτυξιακής Βιολογίας, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Δημητριος Μπούμπας – Καθηγητης Παθολογιας, Πανεπιστημίου Κρήτης
Dr. S.M. Piperakis – Professor of Biology, Head of Biology Unit, Department of Pre-School Education, University of Thessaly
Dr. Michael KOKKINIDIS – Professor, University of Crete/Dept. of Biology & IMBB/FORTH
Anastasia Marina Tsoutsoulopoulou – ΕΕΔΙΠ Ι Αγγλικής Γλώσσας, Παν Θεσσαλίας, Βόλος
Dr. Helen A. Papadaki – Professor of Haematology, University of Crete School of Medicine
Dr. Vangelis G. Manolopoulos – Associate Professor οf Pharmacology, Medical School, Democritus University of Thrace
Dr. Alexander Poularikas – Professor Emeritus, University of Alabama in Huntsville, USA
Δρ. ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΟΥΤΟΥ – ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ, ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ & ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
Δρ. Γεώργιος Κατσέλης – Αναπληρωτής καθηγητής, Τμήμα Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτ. Διαχείρισης, ΤΕΙ Μεσολογγίου
Δρ. Γιώργος Θυφρονίτης – Αν. Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δρ. Γεώργιος Μίνος – Βιολόγος-Ιχθυολόγος – Επικ. Καθηγητής, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης
Δρ. Κατερίνα Ψαρροπούλου – Καθηγήτρια, Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δρ. Αθανάσιος Επίσκοπος – Αναπληρωτής Καθηγητής, Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Μαρία Αργυροπούλου – επίκ. καθηγήτρια / Τμήμα Βιολογίας, ΑΠΘ
Δρ. Φάνης Μισιρλής – Lecturer of Cell Biology / Queen Mary University of London
Δρ. Βασίλειος Δημητριάδης – Καθηγητής Βιολογίας, Τμήμα Βιολογίας, ΑΠΘ
Δρ. Παναγούλα Κόλλια – Επίκουρη καθηγήτρια Μοριακής Γενετικής Ανθρώπου, Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Δρ. Ευαγγελία Μιχαλούδη – Λέκτορας, Τμήμα Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Δρ. Γεώργιος Σκάβδης – Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, ΔΠΘ
Δρ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΥΡΟΒΕΤΣΗ – πτυχιούχος Βιοχημείας & Βιοτεχνολογίας, καθηγήτρια Βιολογίας
Δρ. ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΑΡΙΝΟΣ – Αναπλ. Καθηγητής Βιολογίας, Εργαστήριο Ιστολογίας και Εμβρυολογίας, Ιατρική Σχολή, Παν/μιο
Αθηνών
Δρ. Μυρσίνη Κουλούκουσα Γιαννιού – Αν. Καθηγήτρια, Εργαστήριο Ιστολογίας-Εμβρυολογίας, Ιατρική Σχολή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Dr. DESPINA ALEXANDRAKI – Associate Prof. of Biology, Univ. of Crete and Collaborating Researcher at FORTH-IMBB
Δρ. Απόστολος Μέτσιος – Διδάκτορας Φυσιολογίας Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Ιωαννίνων Ωρομίσθιος Καθηγητής ΤΕΙ Νοσηλευτικής Ιωαννίνων
Δρ. Κωνσταντίνος Κατσιφαράκης – Καθηγητής, Τμ. Πολιτικών Μηχανικών ΑΠΘ
Δρ. Ευάγγελος Μπριασούλης – Αναπληρωτής Καθηγητής Ογκολογίας, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Δρ. Στυλιανος Πιπερακης – Professor of Biology, Head of Biology Unit, Department of Pre-School Education, University of Thessaly
Dr. Vangelis Coutsias – Professor of Applied Mathematics, Department of Mathematics and Statistics, University of New Mexico
Δρ. Δόμνα Καραγωγέως – Καθηγήτρια, Ιατρικό Τμήμα, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Γεώργιος Κυριακού – Καθηγητής, Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.
Dr. Evangelia Kranias – Professor and Chair of Pharmacology and Cell Biophysics, University of Cincinnati
Δρ. ΑΝΤΩΝΗΣ ΣΤΑΜΑΤΑΚΗΣ – ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
Δρ. Καλλιόπη Ρουμπελάκη-Αγγελάκη – Καθηγήτρια Τμήματος Βιολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης
Δρ. Μιχάλης Παυλίδης – Eπίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Τμήμα Βιολογίας
Δρ. Γιώργος Γαρίνης – Αναπληρωτής Καθηγητής (υπό διορισμό), τμήμα βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης και Ερευνητής Γ΄, Ινστιτούτο Μοριακής Βιολογίας και Βιοτεχνολογίας-ΙΤΕ
Δρ. Γεώργιος Χαλεπάκης – Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Χαράλαμπος Σπηλιανάκης – Επίκουρος Καθηγητής (Τμήμα Βιολογίας, Π.Κρήτης) & ΙΜΒΒ-ΙΤΕ
Δρ. Αικατερίνη Κομητοπούλου – Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Βιολογίας Παν/μίου Αθηνών
Δρ. Αθανάσιος Επίσκοπος – Αναπληρωτής Καθηγητής, Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Μαρία Ρουμπελάκη – Λέκτορας Βιολογίας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστημίου Αθηνών
Δρ. Ιωάννης Καρακάσης – αναπλ. καθηγητής – Τμ. Βιολογίας, Πανεπ. Κρήτης
Δρ. Ελ Δημητρίου – Επικ Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Ευαγγελία Μαυρικάκη – Λέκτορας, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ
Δρ. Ζήσης Μαμούρης – Καθηγητής Γενετικής, Τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Δρ. Tάσος Οικονόμου – Αν. Καθηγητής, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Χρήστος Τσατσανης – Επικ. Καθηγητής Κλινικής Χημείας, Ιατρική, Πανεπιστήμιο Κρήτης
VICTORIA SABETAI – Academy of Athens
ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΟΥΡΚΟΥΤΑΣ – Καθηγητής πανεπιστημίου, ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ/ΤΜΗΜΑ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΓΕΝΕΤΙΚΗΣ
Στέργιος Πυρίντσος – Καθηγητής πανεπιστημίου, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Στέφανος Νταϊλιάνης – Καθηγητής πανεπιστημίου, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Γιώργος Δεδούσης – Καθηγητής πανεπιστημίου, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας Διατροφής
ΣΤΑΥΡΟΣ ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΣ – Καθηγητής πανεπιστημίου, ΑΘΗΝΩΝ

Ερευνητές
Δρ. Kωνσταντίνος Δροσάτος – Ερευνητής, Columbia University, Department of Medicine, New York, USA
Δρ. Ηλίας Καζάνης – Βιολόγος, Ερευνητής, Πανεπιστήμιο του Cambridge, Βρετανία
Νίκος Καστρινάκης – Μοριακός Βιολόγος, Επιστ. συνεργάτης Εργ. Ιστολογίας & Εμβρυολογίας, Ιατρική Σχολή, ΕΚΠΑ
Παναγιώτης Αποστόλου – Μοριακός Βιολόγος-Γενετιστής-Ιδιωτικό Ερευνητικό Κέντρο
Δρ. Κωνσταντίνος Κονιδάρης – Διδάκτωρ Βιολογικής Χημείας, ΕΤΕΠ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Δρ. Κωνσταντίνος Κουτρούμπας – Εντεταλμένος Ερευνητής, Ινστιτούτο Διαστημικών Εφαρμογών & Τηλεπισκόπησης, ΕΑΑ
Δρ. ΙωάνναΑρματά – Research Fellow – Mass General Hospital & Harvard Medical School
Mιχάλης Κυριακάκης – Τεχνικός-Ερευνητής Ιατρική Σχολή Πανεπιστήμιο Κρήτης
Δρ. Αθηνά Κύρκου – Μεταδιδακτορική ερευνήτρια / ΙΒΕ-ΙΤΕ
Δρ. Ειρήνη Μάμαλη – Μετα-διδάκτορας ερευνητής, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Μενέλαος Μανωλούκος – Μοριακός Βιολόγος, Ερευνητής
Δρ. Παναγιώτης Μοσχου – Μεταδιδακτορας-SLU/Sweden
Ρίκα Μπίσα – Βιολόγος – MSc Περιβαλλοντολόγος, ΦΔ Εθνικού Θαλάσσιου Πάρκου Αλοννήσου Β. Σποράδων
Δρ. Αλεξάνδρα Μυλωνά – Βιολόγος, Ερευνήτρια, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Ευτυχία (Φαίη) Οικονόμου – Ερευνητής / Ινστιτούτο Βιολογικών Ερευνών & Βιοτεχνολογίας, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών
Δρ. Ελένη Παπανικολάου – Ερευνήτρια, Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Δημήτριος Βασιλάτης – Ερευνητής, Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. Κλέλια Σαλπέα – Ερευνητής, Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών
Αναστάσιος Σολδάτος – Μοριακός Βιολόγος, Επιστημονικός Υπεύθυνος Εργαστηρίου Βιομοριακής Πατρών
Δρ. Μάγδα Σπέλλα – Ερευνήτρια Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. Kωνσταντίνα Σταθοπούλου – Βιολόγος, Μεταδιδακτορική ερευνήτρια – King’s College of London
ΧάρηςΣασλής-Λαγουδάκης – PhD researcher, University of Reading & Imperial College London
Δρ. Άννα Βλαντή – Βιολόγος, Μεταδιδακτορική ερευνήτρια, Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. Κώστας Σταματάκης – Ερευνητής Ιν. Βιολογίας ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Δρ. Ευστράτιος Στρατίκος – Ερευνητής Β, ΙΡΡΠ, ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Δρ. ΖωήΤαμπακάκη-Δροσάτου – Ερευνήτρια, Columbia University, Department of Medicine, New York, USA
Δρ. Γεώργιος Π. Φλέσσας – Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Δρ. ΓεωργίαΦουστέρη – Senior Postdoctorate Fellow, San Raffaele Research Institute, University Vita-Salute, Milan, Italy
Δρ. Μιχάλης Φράγκος – Ερευνητής, CNRS, France
Δρ. Αριστείδης Χαρώνης – Γιατρός, Κυτταρικός Βιολόγος, Ιδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. Μαρία Γαϊτάνου – Ερευνήτρια, Τμήμα Βιοχημείας, Ελληνικό Ινστιτούτο Παστέρ
Δρ. Αγγελική Χρόνη – Ερευνήτρια Β’, Ι. Βιολογίας, ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Dr. Thalia Antoniadi – Principal Clinical Scientist, Bristol Genetics Laboratory
Dr. Kyriaki Bakirtzi – Post Doctoral Fellow, UCLA School of Medicine, Los Angeles, USA
Dr. Anthony Gavalas – Principal Investigator Researcher C’, Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Dr. Maria Iliou – Post-doc Fellow, Cancer Epigenetics and Biology Program(PEBC) – IDIBELL – Barcelona – Spain
Dr. Diamantis Konstantinidis – Post-doctoral research fellow, Cincinnati Children’s Hospital Research Foundation, OH, USA
Dr. Sophia Kossida – Investigator C, Assistant Professor Level, Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Dr. Vassiliki Koumandou – Post-Doctoral Researcher-Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Dr. Aristidis Moustakas – Senior Investigator-Ludwig Institute for Cancer Research/Uppsala University, Sweden
Dr. Barbara Nikolaidou Neokosmidou – PostDoctoral Fellow – Hutchison/MRC Research Centre, Cambridge, UK
Dr. Alexandros Petropoulos – Researcher – Johns Hopkins University, School of Medicine- Baltimore, USA
Dr. Paschalis Sideras – Director, Center of Immunology&Transplantations, Biomedical Res. Foundation, Academy of Athens
Dr. Theodora Tzanavari – Post-doctoral researcher-Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Dr. Christos Tzimas – Post-Doctoral Researcher-Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Δρ. Γιάννης Δελημάρης – Mεταδιδακτορικός Επιστήμονας, Παν. Θεσσαλίας, Διδάκτωρ Ιατρικής, ΜSc Kλινικής Χημείας
Παναγιώτης Αναστασιάδης – Βιολόγος Ινστιτούτο Υδατοκαλλιεργειών ΕΛ.ΚΕ.Θ.Ε.
Δρ. Ευάγγελος Ανδρεάκος – Ερευνητής Γ’, Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. Γιώργος Σακελλάρης – Ερευνητής, Εθνικό Ιδρυμα Ερευνών Ινστιτούτο Βιολογικών Ερευνών & Bιοτεχνολογίας
Δρ. Αντώνιος Αυγουστίνος – Μεταδιδακτορικός Ερευνητής, Τμήμα Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, Παν/μιο Ιωαννίνων
Δρ. Παύλος Ρήγας – Βιολόγος, Μεταδιδακτορικός ερευνητής-Ινστιτούτο Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών (ΙΙΒΕΑΑ)
Δρ. Δημήτρης Ψημάδας – Ραδιοβιολόγος, Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «Δημόκριτος»
Δρ. Νίκος Σγαντζής – Μεταδιδακτορικός Ερευνητής, Ε.ΚΕ.Β.Ε. «Αλ. Φλεμινγκ»
Κατερινα Χαιρακακη – Βιολογος – Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. ΓεώργιοςΣφλώμος – Biochemist, Ph.D., M.Sc. Biotechnology, Biomedical Research Institute
Δρ. ΠαναγιώτηςΣαρρής – Postdoctoral Researcher, Laboratory of Clinical Bacteriology, Parasitology, Zoonoses and
Geographical Medicine, School of Medicine, University of Crete, Greece
Δρ. Βαρβάρα Τραχανά – Μεταδιδακτορικός ερευνητής, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, Αθήνα
Dr. Fani Papagiannouli – Post-Doctoral Researcher, BioQuant Research Institute, University of Heidelberg, Germany
Δρ. Αθανάσιος Δάμιαλης – Μεταδιδακτορικός ερευνητής, Δασολόγος-Περιβαλλοντολόγος, Δρ. Βιολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Dr. Theodoros Tsetsenis – Postdoctoral Researcher, Stanford University, USA
Σοφία Γραμμενούδη  – Βιοχημικός, ΕΚΕΒΕ Αλ. Φλέμινγκ
Dr. Thomais Markou – Postdoctoral Fellow, Imperial College, London
Σταματίνα Μανιάτη – Τεχνικός έρευνας στο Ιατροβιολογικό Ίδρυμα Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Δρ. Γεράσιμος Βουτσινάς – Κύριος ερευνητής, Ινστιτούτο Βιολογίας, ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος»
Δρ. Γεωργία Κονείδου – Ε.Τ.Ε. Ελληνικό Ινστιτούτο Παστέρ
Αναστασία Κοτσώνη – Τεχνικός εργαστηρίου / Αλέξανδρος Φλέμινγκ
Δρ. Σοφία Χρυσάφη – Μοριακή Βιολόγος,MSc, PhD, Εργ.Γεν.Παθολογίας και Παθολογικής Ανατομικής Ιατρικής Σχολής Α.Π.Θ. – Ελληνικό Ίδρυμα Έρευνας Καρκίνου
Δρ. Γεώργιος Παπαδάκης – Βιολόγος (MSc, PhD), Ινστιτούτο Μοριακής Βιολογίας και Βιοτεχνολογίας, Ηράκλειο Κρήτης
Dr. Georgia Sfyroera – Βιολόγος, ερευνήτρια/Ερευνητικό κέντρο Δημόκριτος
Dr Eleni Douni – Researcher C, Biomedical Sciences Research Center ‘Alexander Fleming’, Athens
Δρ. Μαρία Μπουγά – Διδάκτορας Βιολογίας, Συνεργάτης στο Εργαστήριο Γεωργικής Ζωολογίας & Εντομολογίας, Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΟυρανίαΠορίχη – Βιολόγος/Clinical Research Associate-Εκπαιδευτικός
Dr. Andreas Diplas – Postdoctoral associate, Human Geneticist, Technical University of Munich, Germany
Δρ. Ειρήνη Μαράτου – Δρ. Βιολογίας, Εργ. Μοριακής Βιολογίας, Μονάδα Έρευνας, Εθνικό Κέντρο Διαβήτη
Dr. Stella Tournaviti – Βιολογος, Διδακτορ φυσικων επιστημων του πανεπιστημιου της Χαιδελβεργης της Γερμανιας, Μεταδιδακτορικη ερευνητρια στο Ιατροβιολογικο ινστιτουτο της ακαδημιας Αθηνων
Dr. Eleni Ktistaki – Investigator Scientist, National Institute For Medical Research, MRC, LONDON
Δρ. Αργυρώ Σγουρού – Εργαστήριο Βιολογίας-Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
Δρ. ΑνναΓαρεφαλακη – Βιολογος, National Institute for Medical Research, London
Δρ. Αυγή Τσώλου – Βιολόγος, Μεταδιδακτορική ερευνήτρια, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών
Θεοδωρος Πετρακης – Βιολογος, Ερευνητης, Wellcome Trust Sanger Institute
Μαίρη Εμμανουήλ – Βιολόγος, Ελληνικό Ινστιτούτο Παστέρ
Δρ. Κωνσταντίνα Σαμπάνη – Δρ. Βιολόγος, Δ/ντρια Ερευνών, ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος»
Δρ. Ευτυχία Μαρκουλάκη – Χημικός Μηχανικός, Ερευνήτρια ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Δρ. Βασιλική Αρωνιάδου-Anderjaska – Research Professor, Department of Anatomy/Physiology/Genetics and Dept. of Psychiatry, USUHS, MD, USA
Δρ. Μαρία Κλάπα – Κύρια Ερευνήτρια (Β’βαθμίδας), Εργαστήριο Μεταβολικής Μηχανικής και Συστημικής Βιολογίας, ΙΤΕ/ΕΙΧΗΜΥΘ, Πάτρα
Dr. Stamatia Papoutsopoulou – Βιολόγος, μετα-διδακτορικήερευνήτρια, National Institute for medical Research, London, UK
Δρ. Διαμάντω Βλαχογιάννη – Φυσικός, Ερευνήτρια Β, ΕΚΕΦΕ «Δημοκριτος»
Δρ. Λίνα Παπαδημητρίου – Βιολόγος, Μεταδιδακτορική Ερευνήτρια ΙΙΒΕΑΑ
ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΛΙΑΠΑΚΗ – Ε.Ε.ΔΙ.Π.ΙΙ, ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΑΝ/ΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
Dr Evie Melanitou – Senior Research Scientist, Institut Pasteur, Paris, France
Δρ Ανθή Χατζηκυριακίδου – Βιολόγος, Π.Δ.407/1980 Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών
Δρ. Βαρβάρα Συνοδινού – Ειδ. Λειτουργικός Επιστήμων Β. Βαθμίδας/ ΕΚΕΦΕ «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ»
Δρ. Βασιλική Χατζή – Γενετιστής-Βιολόγος, PhD, ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος»
ΧΡΙΣΤΙΑΝΗ ΧΟΥΛΑΚΗ – υπεύθυνη εργαστηρίου Ρευματολογίας, Ιατρική Σχολή, Παν. Κρήτης
Δρ. Ζωή Παπουτσή – Ερευνητής, Karolinska Institut, Sweden
Θανασης Σφετσος – Εργαστήριο Περιβαλλοντικών Ερευνών, ΙΠΤΑ, ΕΚΕΦΕ Δημοκριτος
DR George Tsekenis – Biochemist/Biotechnologist-Postdoctoral Researcher –Biomedical Research Foundation of the Academy of Athens
Δρ. Δημήτρης Μαστέλλος – Βιολόγος, Ερευνητής, Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. ‘Δημόκριτος’
Δρ. Μαρία Ρήνα – Βιολόγος, PhD, ΕΛΕ Β΄, Ι.Μ.Β.Β.-Ι.Τ.Ε.
Δρ. Θεμις Αλισσαφη – Μεταδιδακτορική Ερευνήτρια
Βιβή Διαμαντοπούλου – Τεχνολόγος ιατρικών εργαστηρίων, ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Dr. Maria Armaka – Post-doctoral scientist, Institute of Immunology, BSRC «Al. Fleming»
Μαρία Ανεζάκη – Βιολόγος, Ε.ΚΕ.Β.Ε «Αλέξανδρος Φλέμιγκ», Βάρη, Αττική
Δρ. Ευθύμιος Σκουλάκης – Ερευνητής Β. ΕΚΕΒΕ Αλέξανδρος Φλέμιγκ
Δρ. Μάνος Κουτράκης – Αν. Ερευνητής, Εθνικό Ίδρυμα Αγροτικής Έρευνας-Ινστιτούτο Αλιευτικής Έρευνας (ΕΘΙΑΓΕ-ΙΝΑΛΕ), Καβάλα
Δρ. Γεράσιμος Συκιώτης – Ιατρός, Κλινικός ερευνητής, Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Πατρών
Δρ. Μαρία Στουμπούδη – Δρ Βιολογίας, Διευθύντρια Ερευνών, Ελληνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών
Σωτήρης Ορφανίδης – Ερευνητής Βιολόγος, Εθνικό Ίδρυμα Αγροτικής Έρευνας
Δρ. ΣΟΥΖΑΝΑ ΚΑΠΕΤΑ – ΒΙΟΧΗΜΙΚΟΣ-ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΟΣ,ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ, ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ
Δρ. Γεώργιος Τρυφωνόπουλος – Ερευνητής Τμήματος Βιολογίας Πανεπιστημίου Πατρών
Dr. Georgia Zoumpoulidou – Post Doctoral Fellow / Institute of Cancer Research, London, UK
Δρ. Ρηγας Παυλος – Μεταδιδακτορικος Ερευνητης-Ινστιτουτο Ιατροβιολογικων Ερευνων της Ακαδημιας Αθηνων
Δρ. Αναστασία Κ. Παπαδάκη – Δρ Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης, IΔAX
Δρ. Δημήτρης Τζαμαρίας – Διευθυντής Ερευνών ΙΤΕ-ΙΜΒΒ
Δρ. Αθανάσιος Μαχιάς – Διευθυντής Ερευνών ΕΛΚΕΘΕ
Dr. Konstantinos Lymperopoulos – Research Fellow, BioQuant Institute, Heidelberg University
Δρ. ΙορδάνηςΚαραγιαννίδης – Adjunct Assistant Professor, UCLA, Biomedical Research
Δρ. Έλενα Κουϊμτζόγλου – Δρ Χημείας – ΕΤΕΠ Τμ. Βιολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης
Δρ. Αναστασία Προμπονά – Ερευνήτρια Β’ – Ινστ. Βιολογίας, ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος»
Δρ. Κώστας Ιατρού – Ερευνητής, Ινστιτούτο Βιολογίας, ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος»
Δρ. ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΜΑΝΩΛΑ – Ερευνητής,, ΕΚΕΦΕ «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ»
ΦΩΤΕΙΝΗ ΔΑΝΙΑ – Ερευνητής, ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΘΗΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΔΕΥΤ/ΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
Ελευθερία-Περδίκω Μπαρέκα – Ερευνητής, Τομέας Βιολογίας Φυτών, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Δρ. ΣΟΥΛΤΑΝΑ ΚΑΠΕΤΑ – ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ
Δρ. Πέτρος Κόκκινος – Μεταδιδακτορικός Ερευνητής/ Πανεπιστήμιο Πατρών/Μονάδα Περιβαλλοντικής Μικροβιολογίας, Εργαστήριο Υγιεινής, Τμήμα Ιατρικής
Anastasia Stamatopoulou – Ερευνητής, Prenatal Screening
Δημήτρης Πλατής – Ερευνητής, Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού
Γιώργος Κόμης – Ερευνητής, University of Bonn/Institut for Cell and Molecular Biology/Germany
Constantinos Demetriades – Ερευνητής, German Cancer Research Center (DKFZ)
Ορέστης Κων/νος Μυλωνάκης – ΕΚΠΑ τμήμα βιολογίας

Ιατρικό προσωπικό & προσωπικό διαγνωστικών κέντρων
Γεώργιος Καραμάνης – Βιολόγος, Βιοχημικό Τμήμα Γενικού Νοσοκομείου Καβάλας
‘Avvα Καρυτιανού – Bιολόγος-Κυτταρογενετίστρια, LIFECODE, κέντρο αναλύσεων& έρευνας γενετικής & μοριακής βιολογίας
Δρ. Δημητρης Κοκκινοπουλος – Βιολόγος, Δ/ντης Εργαστηρίου «Labogen ΑΕ»
Αδαμαντία Λόντου – Βιολόγος, MSC / Αιμοδοσία Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου Ρίου
Δρ. Δημήτριος Αυγερινός – Clinical Fellow & Instructor of Surgery,New York Presbyterian-Weill Cornell Medical Center, USA
Νικόλαος Μαρσουβανίδης – Αξιωματικός ΕΛ.ΑΣ – Βιολόγος Α.Π.Θ. Υποδ/νση Εγκληματολογικών Ερευνών Βορείου Ελλάδος
Αγγελική Μπαλασοπούλου – Κέντρο Μεσογειακής Αναιμίας, Μονάδα Προγεννητικού Ελέγχου, Λαικό Νοσοκομείο
Αρετή Ρέγκλη – Παμμακάριστος, Αιματολογικό εργαστήριο
Δρ. Ευγενία Στεφάνου – Γενετιστής-Κλινικός Κυτταρογενετιστής, Εργαστήριο Ιατρικής Γενετικής, ΠΓΝΠ
Δρ. Τασουλα Τουλουμενίδου – Νοσοκομείο «Γ. Παπανικολαόυ», Αιματολογική Κλινική
Δημήτρης Φωτόπουλος – Οδοντίατρος
Μαρία Χατζηκαμάρη – Βιολόγος Α.Π.Θ.-Υποψήφια MSc Δ.Π.Θ.-Βιολόγος Αιμοδοσίας Γεν. Νοσ/μείου Καβάλας
Νίκος Γαλιατσάτος – Κλινικός Βιοχημικός, Msc Διοίκησης Υπηρεσιών Υγείας του ΕΣΥ, Βιοχημικό τμήμα Ιπποκράτειου Νοσ. Αθήνας, Πρόεδρος της Ένωσης Κλινικών Χημικών
Dr. XenofonBaraliakos – MD, Germany
Ioanna Kollia – Biologist – Microbiological Laboratory Analyst
Dr. Grigoris Pattakos – General Surgery Resident, Georgetown University Hospital, Washington D.C. U.S.A.
Dr. Georgios Syros – Cardiology Fellow, St. Elizabeth Medical Center, Tufts, Boston, USA
Δρ. Χρήστος Γιαπιτζάκης – Γενετιστής-Βιολόγος,Οδοντίατρος – Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Ασπασία Διβανέ – Γενετίστρια, Διευθύντρια, Κέντρο Αναλύσεων&Έρευνας Γενετικής και Μοριακής Βιολογίας «LIFECODE»
Δρ. Γιώργος Δρύλλης – Ιατρός-Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης&Μορ. Βιολόγος-Γενετιστής Δημοκρίτειο Παν. Θράκης
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΙΓΑΛΟΣ – Βιολόγος, κλινικός εμβρυολόγος
Ελένη Βαριατζά – Βιολόγος, ΜSc «Bιολογία της Αναπαραγωγής», SERUM Βιοτεχνολογική Α.Ε.
AΓΓΕΛΙΚΗ ΞΑΓΟΡΑΡΗ – Βιολόγος, Μsc,PhD, Γ.N.»Γ.Παπανικολάου»/Eργ. Γονιδιακής&Κυτταρικής Θεραπείας
ΔΗΜΗΤΡΑ ΠΕΣΙΝΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΜΟΝΑΔΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΙΜΙΑΣ-Γ.Ν.ΑΓΡΙΝΙΟΥ
Χριστοφορος Λαμπος – Καρδιολογος, Καναδας
Ιωάννης Μπαλταδάκης – Ιατρός Αιματολόγος, Επιμελητής Α’ Αιματολογικής Κλινικής Γ.Ν.Α.¨»Ο Ευαγγελισμός»
Μανούσος Παπαδάκης – Βιολόγος PhD, Εργαστήριο Προγεννητικής Διάγνωσης «Λαικό»,Αν. Πρόεδρος Συνδέσμου Ιατρικών Γενετιστών Ελλάδας
Νικόλαος Στακιάς- Βιοχημικός Εργαστήριο Βιοχημείας
Ευτυχία Φίλιου – Μοριακή Βιολόγος-Ιδιωτικό Διαγνωστικό και Ερευνητικό Κέντρο
ΜΑΡΙΝΑ ΓΑΒΡΙΗΛ – ΜΟΡΙΑΚΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΚΥΤΤΑΡΟΛΟΓΙΚΟΥ ΕΡΓ. ΠΓΝΜ «ΕΛΕΝΑ ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ»
ΕΛΕΝΗ ΡΙΖΟΥ – ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΕΤΙΚΗΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΓΙΟΣ ΣΑΒΒΑΣ
Θεόφιλος Αθανασιάδης – Βιολόγος , Τμήμα Ανοσολογίας-Ιστοσυμβατότητας, Γ.Ν.Α ¨Ο Ευαγγελισμός¨
Δρ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΦΛΩΡΟΣΚΟΥΦΗ – Δρ. Βιολόγος, MSc, PhD, Παν/μιο Αθηνών Αιγινήτειο Νοσοκομείο -Μονάδα Νευρογενετικής
Δρ. Γεώργιος Πανταζίδης – Διδάκτορας Ανοσοβιολογίας Α.Π.Θ, Πρότυπο Κέντρο Μοριακής Βιολογίας Ευρωγενετική-Εκπαιδευτικός
ΔΙΑΜΑΝΤΩ ΚΟΥΝΙΑΚΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΔΗΜ.ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ/ΤΜ.ΑΝΟΣΟΛΟΓΙΑΣ-ΙΣΤΟΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑΣ Γ.Ν.Α.ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟΣ
Δρ. Ανδρομάχη Τσιμπουξή – Βιολόγος, Γενικό Νοσοκομείο Πατρών «Ο Άγιος Ανδρέας»
Δρ. Άγγελος Ευαγγελόπουλος – Βιολόγος, Δρ. Ιατρικής, Roche Diagnostics (Hellas)SA
Δρ. Γιούλα Τσιότρα – Μοριακός Βιολόγος – Εθνικό Κέντρο Διαβήτη (Ε.ΚΕ.ΔΙ.)
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΣΥΡΙΟΥ – Βιοτεχνολόγος,MSc, Research Diagnostics
Μάρθα Φλίγκου – Βιολόγος – Εμβρυολόγος – Ιδιωτικό κέντρο εξωσωματικής γονιμοποίησης
Κατερίνα Σαρρή – Βιολόγος-Κυτταρογενετιστής,Διεύθυνση Γενετικής, Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού,Νοσοκομείο Παίδων Αγία Σοφία, Αθήνα
Μαρία Γρηγοριάδου – Βιολόγος,Ινστιτούτο Υγείας του παιδιού
Χάρης Κόκοτας – Βιολόγος, Ινστιτούτο Υγείας του παιδιού, Αθήνα
Γιολάντα Γυφτοδήμου-Καραγιώργη – Παιδίατρος-Κλινική Γενετίστρια, Δ/ση Γενετικής, Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, στο Ν.Π. «Αγία Σοφία»
Δημήτριος Προκοπίδης – Ιατρός
ΑΝΤΩΝΙΑ ΜΟΥΡΤΖΙΚΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ BSc, ΒΙΟΧΗΜΙΚΟΣ MSc, Κλινικός Χημικός MSc, EurClinChem, ΓΠΝ «ΑΤΤΙΚΟΝ», Εγαστήριο Διαγνωστικής Κυτταρολογίας
Δημήτρης Νικηφορίδης – Νευρολόγος- Διευθυντής ΕΣΥ
Κατερίνα Παπαγεωργίου – Βιολόγος, Ανοσολογικό τμήμα νοσοκομείου Αθηνών «ο Ευαγγελισμός»
ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΑΡΑΔΗΜΑ – Βιολόγος-Επιστημονικός Συνεργάτης, Αιγινήτειο Νοσοκομείο
Παρασχος Σκαρλάτος – Βιολόγος, Εργαστήριο Κυτταρομετρίας Π.Γ.Ν.Πατρών
Δρ. Αθηνά Κλάδη – Δρ Βιολογίας, Μονάδα Νευρογενετικής Νευρολογικής Κλινικής Πανεπιστημίου Αθηνών, Αιγινήτειο Νοσοκομείο
ΕΛΕΝΗ ΠΑΠΑΕΥΣΤΑΘΙΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ/ΣΙΣΜΑΝΟΓΛΕΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ
Ελισσαβετ Χατζη – Βιολογος, Πανεπιστημιακο Γενικο Νοσοσκομειο Ιωαννινων
ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΩΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΥΛΑΚΗΣ – ΜΟΡΙΑΚΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ – ΓΕΝΕΤΙΣΤΗΣ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ, ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ UNIVERSITYOFWASHINGTON, SEATTLE – LOCUSMEDICUSA.I.E
Dr Panayotis Zacharatos – Molecular Biologist in Molecular Diagnostics Lab. of Social Insurance Foundation in Athens,Greece, Temporary Lecturer in Athens Technological Educational Istitute, Associate collaborator of Thorax Foundation, Evangelismos, Athens University
Ειρήνη Γρίσπου – Βιολόγος, ΓΝΑ «Ο Ευαγγελισμός»
Αλεξάνδρα Πλατανιά – Βιολόγος, ΚΕΕΛΠΝΟ
Ευφροσύνη Μπούτου – Ph.D., Μονάδα Προγεννητικού Ελέγχου, Κέντρο Μεσογειακής
ΠΑΤΡΙΑΡΧΕΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ – Ιατρικό προσωπικό και προσωπικό διαγνωστικών κέντρων, Βιομοριακή (Διαγνωστικό Πολυϊατρείο Πατριαρχέα) εργαστήριο Μορ. Βιολογίας & Γενετικής
Μαρία Κανδηλογιαννάκη – Βιολόγος, Δ/νση Ανάδειξης & Προστασίας Περιβάλλοντος, ΝΑΗ
Κωνσταντίνα Ευσταθίου – Βιολόγος, G.Kordopatis Ltd
Δρ. Μιχαήλ Ζαχαριάδης – Βιολόγος, Επιστημονική Επιμέλεια, Εκδόσεις Μέντορ
Μάρκος Μιχαλάτος – Ιατρικό προσωπικό και προσωπικό διαγνωστικών κέντρων, Μοριακός Βιολόγος

Διοίκηση – Βιομηχανία
Αντώνης Καστορίνης – Σχολικός Σύμβουλος Ανατολικής Αττικής
Χαράλαμπος Κατσούλας – Βιολόγος, Εθνικός Οργανισμός Φαρμάκων (ΕΟΦ)
Αθανάσιος Καψάλης – Εκπ/κός β/θμιας εκ/σης. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Χρήστος Κοντογιάννης – Υπ/νος Διασφάλισης Ποιότητας-Surrey MBA- Hellamco A.E.
Ρανί Κυριαζή – Δρ. Κοινωνικής Ψυχολογίας τ. Σχολική Σύμβουλος
Δημήτριος Μπάκουλας – Βιοτεχνολόγος, Παραγωγός γαλακτοκομικών
ΚωνσταντίνοςΤσαμόπουλος – Siro Clinpharm Hellas A.E. – Clinical Research Project Manager
Μαρία Χατζηκωνσταντίνου – Βιολόγος, Επιτήρησ Κλινικών Μελετών, Τμήμα Βιολογικών Εφαρμνογών & Βιοτεχνολογιών
Κώστας Γιώτης – Συντονιστής ενεργειών κατάρτισης Νομαρχιακού Κ.Ε.Κ. Αχαϊας – Ν.Ε.Λ.Ε. ΒΙΟΛΟΓΟΣ
ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΠΑΝΤΕΛΙΔΟΥ – Βιολόγος, Εταιρία Υδρευσης Αποχέτευσης Θεσσαλονίκης
ΕΛΕΝΗ ΓΕΩΡΓΙΟΥ – Βιολόγος, Νομαρχία Αθηνών Δ/νση Υγείας
ΜΑΡΙΑ ΠΟΥΛΑΚΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD, ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ
Αλίκη Σταθοπούλου – Βιολόγος, Ε.ΣΥ.Δ. Α.Ε.
Γρηγόρης Σπανάκος – Βιολόγος, Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας
ΌλγαΧατζηκωντή – ΣχολικήΣύμβουλοςΠΕ04
Lina Kollia – Service Management Advisor/ Assistant – GE Healthcare
Δημήτρης Ρίζος – Βιολόγος-Ιχθυολόγος Msc-Δ/ντής Αλιείας Ν. Φθιώτιδας
ΣΑΡΑΝΤΗΣ ΡΕΓΑΣ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΙΧΘΥΟΛΟΓΟΣ, ΤΑΚΤΙΚΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΛΙΕΙΑΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ
Σμαράγδα Αδαμαντιάδου – Βιολόγος, Διαχειρίστρια στην εταιρεία «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΕΣΩΝ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΕΠΕ»
Δρ. Χρήστος ΤΣΑΤΣΑΝΙΦΟΣ – ΠΑΝΓΑΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ Ε.Π.Ε.
Δρ. ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΡΑΜΠΑΜΠΑ – Δρ. Βιολόγος,Επικεφαλής επιθεωρητής συστημάτων ποιότητας TUV HELLAS
Ελένη Τρύφων – Ειδικός Επιστήμονας ΥΠΕΚΑ – Δ/νση Περιβαλλοντικού Σχεδιασμού
Αναστασία Πετσα – Βιολόγος-Biogenea Pharmaceuticals Ltd.
Αποστολος Καραγιαννακος – Υπουργειο Θαλασσιων Υποθεσεων, Νήσων και Αλιείας, Δ/νση Θαλάσσιας Αλιείας
Δέσποινα Δουβαρά – Βιολόγος, φαρμακευτική εταιρεία
Κωνσταντίνος Τζόκας – ANDROMEDA GROUP S.A.
Δρ. Βενετια Καμπούρογλου – Βιολόγος-Ωκεανογράφος/Νομαρχία Πειραιά
Στέλλα Βαρελτζιδου – Βιολογος- συντονιστρια φορεα διαχειρισης δελτα Αξιού
Ελένη Μαραβέγια – Γραμματεία Βιολογικού Κρήτης
ΓΙΑΚΟΥΜΑΚΗΣ ΤΟΛΗΣ – ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ L’ OREAL HELLAS
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΛΕΙΣΙΑΡΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ – Δ.Ε.Υ.Α ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ
ΘΡΑΣΥΒΟΥΛΟΣ ΔΑΡΔΑΜΑΝΕΛΗΣ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ Μ.Ε.- ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΟΛΜΕ – ΠΡΟΕΔΡΟΣ Β΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ – ΑΙΡΕΤΟΣ ΠΥΣΔΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 2003 εως 2012 – πρώην Α΄ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ Α.Σ.Γ.Μ.Ε.
Μαρία Αναγνωστοπούλου – Βιολόγος – περιβαλλοντολόγος, πρόεδρος φορέα διαχείρισης προστατευόμενης περιοχής Πάρνωνα – Μουστού
ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΣΑΡΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΡΕΤΡΟΪΩΝ(Ε.Κ.Α.Ρ.)
ΝΙΚΟΛΕΤΤΑ ΛΑΜΠΡΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΥΓΕΙΟΝΟΛΟΓΟΣ ΟΤΑ
Βασιλική Τσιαούση – Ελληνικό Κέντρο Βιοτόπων Υγροτόπων
Κωνσταντίνα Κοκκάρη – Βιολόγος ΕΛ.ΚΕ.Θ.Ε
Δήμητρα Πέτζα – Βιολόγος – Ιχθυολόγος – MSc Βιολογική Ωκεανογραφία, Υπουργείο Θαλασσίων Υποθέσεων, Νήσων & Αλιείας

Εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Νικόλαος Αγγελίνος – Βιολόγος, εκπαιδευτικός Μαρία Ανδρέου – Καθηγήτρια Γερμανικών
Δρ. Σπυρίδων Καββαδίας – Καθηγητής 1ου Γενικού Λυκείου Αργοστολίου
Μαρίνα Καγκαρά – Βιολόγος Εκπαιδευτικός και φοιτητρια μεταπτυχιακού του ΕΑΠ στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
Βασιλης Καϊκάς – Καθηγητής δευτεροβαθμιας, Βιολογος
Αναστασία Καπετάνιου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Βασίλης Καπλανίδης – Βιολόγος, εκπαιδευτικός, Σέρρες
Δρ. Ευθυμία Καραγιάννη – Εκπαιδευτικός
Ευανθία Καρασούλα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός β/βάθμιας εκπαίδευσης, Αθήνα
Αλεξανδρος Κασιμάτης – Βιολόγος Εκπαιδευτικός Δ.Ε
Γεώργιος Κατωπόδης – Βιολόγος, καθηγητής Λυκείου
Δρ. Κωνσταντίνος Κεραμάρης – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός, Γυμνάσιο Κερατέας
Χριστίνα Κιούρκα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός 1ο ΓΕΛ Γρεβενών
Δήμητρα Κοντογιώργη – Εκπαιδευτικός-Βιολόγος- ΓΕΛ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ
Ανδρέας Κουβαρης – Καθηγητής Βιολογίας-Ιδιωτική Εκπαίδευση
Σταυρούλα Κούκουρα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Γεώργιος Κουντούρης – Βιολόγος,MSc,Εκπαιδευτικός
Νίκος Κούρδογλου – Εκπαιδευτικός, καθηγητής Λυκείου
Αικατερίνη Κουρεμένου – Βιολόγος, Καθηγήτρια ΜΕ, 13ο Γυμνάσιο Πάτρας
Ουρανία Κουτζιαμπασοπούλου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ζωή Κουτσικάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Άννα Κρεζιου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Νικολέττα-Άννα Κυραγιάννη – Βιολόγος καθηγήτρια Μ.Ε.
Αντωνία Κωτούλα – Εκπαιδευτικός
Αριστοτέλης Κωτίτσας – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Αλέξης Λαζανάς – Εκπ/κός ΠΕ19
Γιώργος Λαζαρίδης – Βιολόγος, Μ.Δ.Ε, Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας
Σοφία Λιαμπότη – Βιολόγος , Υποψήφια Msc ΕΑΠ , καθ. Γυμν. Δροσιας – Ευβοια
Δρ. Μαρία Λουκοπούλου – Εκπαιδευτικός Μέσης Εκπαίδευσης
Φώτης Λυκούρας – Καθηγητής Λυκείου Φυσικός,ΜΔΕ Βιολογίας
Δρ. Εμμανουήλ Λυρατζόπουλος – Βιολόγος-Γενετιστής, εκπαιδευτικός
Καλλιόπη Μάντζιου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Ηρώ Μαρίτσα – Καθηγήτρια ΣΔΕ Αγίων Αναργύρων
Κωνσταντία Αδάμ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός – Αμερικάνικο Κολλέγιο Ανατόλια
Παναγιώτης Μαρκόπουλος – Βιολόγος, καθηγητής Λυκείου
Γιώργος Μαυροματάκης – Εκπαιδευτικός – Γυμνάσιο Επισκοπής
Δρ. Νικολέττα Μοσχοπούλου – Καθηγήτρια Πειραματικού Λυκείου Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
Αλέξανδρος Μπαμπασίκας – Βιολόγος Καθηγητής Β/θμιας Εκπαίδευσης
Στράτος Μυλωνάς – Βιολογος M.S. Bioinformatics- Πανεπιστημιο Πατρων/ Φροντιστηριακη εκπαιδευση
Πηνελόπη Μυτιληναίου – Βιολόγος, Καθηγήτρια Μέσης Εκπαίδευσης
Δέσποινα Νικολάου – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Αναστάσιος Ξεφτέρης – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Δρ. Ραλλιώ Ξώμαλη – Εκπαιδευτικός, Διαπολιτισμικό Λύκειο Ανατολικής Θεσσαλονίκης
Ελένη Πανά – Βιολόγος,εκπαιδευτικός-Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί
Χρίστος Πανταζής – Εκπαιδευτικός ΠΕ19
Αλέξανδρος Πανταζίδης – Εκπαιδευτικός στο ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ
Φώτης Βαρελάς – Εκπαιδευτικός
Άννα Παπαδοπούλου – Εκπαιδευτικός Μέσης Εκπαίδευσης
Σπύρος Παπασπυρόπουλος – Μαθηματικός καθηγητής μέσης Εκπαίδευσης
Ελισάβετ Παπασυμεών – Δασκάλα-Δ.Σ.Λαγυνών Θεσ/νικης
Νέστωρ Παπαχρήστος – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
Κώστας Παχνής – Βιολόγος, εκπαιδευτικός β/θμιας εκ/σης
Γιώργος Πενθερουδάκης – Βιολόγος, M.Sc., καθηγητής Λυκείου, Ρέθυμνο
Τζάννος Πιτσιλαδής – Βιολόγος Εκ/κός Δ/θμιας Εκ/σης Υποδιευθυντής Λυκείου
Σοφία Πλατανιστιώτη – Ms,εκπαιδευτικός β/θμιας, μέλος ΔΣ της ΠΕΒ
Αθανάσιος Πολύζος – Εκπαιδευτικός Δ/θμιας Εκπ/σης – 2ο ΓΕΛ Κατερίνης
Δημήτρης Πούλος – Εκπαιδευτικός Δ/θμιας Εκπ/σης, Βιολόγος
Λουκία Πρίνου – Βιολόγος-εκπαιδευτικός
Γεώργιος Ραβανίδης – Βιολόγος, εκπαιδευτικός ΜΕ, Διευθυντής γυμνασίου
Αντωνία Βασιλοπούλου – Καθηγήτρια Βιολογίας β/βάθμιας εκπαίδευσης
Δημήτριος Ραδίτσας – Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπ/σης
Διονύσιος Ροδίτης – Καθηγητής Μαθηματικών στη δημόσια Β/β εκπαιδευση
Δρ. Αλέξανδρος Ροϊδης – εκπαιδευτικός
Ευγενία Ροΐδου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ζωή Ρομποτή – Βιολόγος- Καθηγήτρια Λυκείου
Γαρυφαλιά Σακελλαρίου – Εκπαιδευτικός Δευτ/θμιας Εκπ/σης
Κυριακή Σάραγα – Εκπαιδευτικός
Μαρία Σκεπετάρη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Μαρία Σταθόγιαννη – Βιολόγος εκπαιδευτικός-ΓΕΛ Ανωγείων, φοιτήτρια Ιατρικής Σχολής Πανεπιστημίου Κρήτης
Δρ. Γεώργιος Βέρροιος – Εκπαιδευτικός, Δρ. Βιολογίας
Δημήτρης Στεφανής – Βιολόγος Εκπαιδευτικός Β΄ εκπαίδευσης
Φωτεινή Συντυχάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Καλλιόπη Σιμιτοπούλου-Κοτζαμάνη – Χημικός, εκπαιδευτικός, Υπ. Δρ. Φυσικής Ανθρωπολογίας
Καλοτίνα Σκώττη – Βιολόγος καθηγήτρια Β΄Βάθμιας εκπαίδευσης(Γυμνάσιο- Λύκειο Ιτέας)
Μαριάννα Στασινοπούλου – Βιολόγος, καθηγήτρια μέσης εκπαίδευσης
Μιχάλης Στρατάκης – Βιολόγος-Εκπαιδευτικός Δ.Ε.Χανίων
Ευαγγελία Στρατάκου – Βιολόγος. Γενικό Λύκειο Σκάλας Λακωνίας
Κώστας Στυλιάδης – Eκπαιδευτικός
Χρήστος Τασιός – Εκπαιδευτικός Βιολόγος
Δημητρης Τζιώρας – Βιολόγος Εκπαιδευτικός
Σεβαστή Τσαγγάρη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός β/θμιας εκ/σης
Αιμιλία Τσαμουρά – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Θεόδωρος Τσουνάκος – Φυσιογνώστης, Εκπαιδευτικός
Γιώργος Υφαντής – Βιολόγος, εκπαιδευτικός – Κ.Π.Ε. Ελευθερίου Κορδελιού
Ελένη Φίλιου – Βιολόγος εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Χανίων
‘Ελσα Φιντζου – Καθηγήτρια Δευτεροβαθμιας Εκπαίδευσης 2 Λύκειο Άρτας
Δημοσθένης Φιωτάκης – Εκπαιδευτικός, 14ο Γυμνάσιο Περιστερίου
Αμαλία Φλωρίου – Βιολόγος Msc, εκπαιδευτικός
Χρήστος Φωτόπουλος – Εκπαιδευτικός μέσης εκπαίδευσης
Μαριάνθη Βραχνούλα – Εκπαιδευτικός, Βιολόγος- Msc Βιοτεχνολογίας
Κώστας Χαλιός – Καθηγητής ΠΕ 04.04, Υγιεινολόγος, Περιβαλλοντολόγος
Ιωακείμ Χαμαμτζόγλου – Βιολόγος – Καθηγητής Λυκείου
Θεόδωρος Χαραλάμπης – Εκπαιδευτικός – 28ο ΓΕΛ Αθηνών
Άννα Χατζηαντωνά – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Μάριος Γαρουφαλιάς – Εκπ/κός β/θμιας εκπ/σης. 6ο ΓΕΛ Λάρισας
Γιώτα Γεωργαντέα – Βιολόγος, ΕΚΠΑ, εκπαιδευτικός
Μαρία Γεωργιάδου – Βιολόγος/Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας/Καθηγήτρια Λυκείου
Μαρία Γεωργίτσου – Βιολόγος ΠΕ04-04
Ηλίας Γιασεμής – Βιολόγος, καθηγητής Λυκείου, υποψήφιος διδάκτορας
Ιωάνης Αλεβίζος – Καθηγητής Λυκείου Αθήνα
Παναγιώτα Γκλεζάκου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Πηνελόπη Γουργουρίνη – Βιολόγος, B.Sc. Πανεπιστημιο Αθηνων, AmericanCommunitySchoolsofAthens
Δρ. Γεώργιος Δαράκης – Βιολόγος, Καθηγητής Β/θμιας Εκπαίδευσης
Δημήτριος Αλεξάνδρου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ελισσώ Δελατόλα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Σταυρούλα Δημακογιάννη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Στυλιανή Δημητριάδου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Δρ. Αικατερίνη Δημοπούλου – Βιολόγος – Εκπαιδευτικός 2ο Λύκειο Ωραιοκάστρου
Αικατερίνη Διακίδη-Κώστα – Βιολόγος M.S.Βιολογία-Ιατρική/M.S.Περιβαλ. Εκπαίδευση, Eκπ/κός, ΓΥΜ/ΛΥΚ ΑΦΑΝΤΟΥ-ΡΟΔΟΥ
Αγγελική Ζευγουλά – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός Δ.Ε.
Ανδρέας Ζοάνος – Βιολόγος- καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Μακρής Χριστόφορος – Βιολόγος-Καθηγητής Λυκείου
Ναταλία Δρακωνάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός Βθμιας
ΜΑΡΙΑ ΜΑΓΚΑΝΑ – Βιολόγος
Τατιάνα Παναγιωτοπούλου – Bιολόγος, εκπαιδευτικός
Κλειώ Μούσουρα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός Δ.Ε, Msc Αειφορική Διαχείριση Προστατευόμενων Περιοχών
Αθηνά Τσαμούρα – Βιολόγος Msc, εκπαιδευτικός
Νίκος Κρητικός – Βιολόγος Διευθυντής Πειραματικού Γυμνασίου Αναβρύτων
Μαρία Χειμωνοπούλου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Αφροδίτη Ντούμα – ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ 26ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ
Γιάννης Παντελής – Βιολόγος -Ιχθυολόγος, εκπαιδευτικός
Κωνσταντίνος Πολύδωρος – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
Αναστασία Γκιγκούδη – Χημικός -Εκπαιδευτικός
Ελένη Δήμα – Βιολόγος Msc Δράση αντνεοπλασματικών φαρμάκων, Καθηγήτρια Δ/θμιας
Ηλίας Αρδίττης – Εκπ. Δούκας
Aθανάσιος Βασιλείου – Βιολόγος,καθηγητής Β/θμιας εκπαίδευσης
ΑΓΛΑΙΑ ΝΤΑΚΚΑ – Bιολογος/εκπαιδευτικος δευτεροβαθμιας εκπαιδευσης/καθηγητρια λυκειου
ANTΩΝΙΑ ΦΡΑΓΚΕΔΑΚΗ – Καθηγήτρια Βιολογίας Β/θμιας Εκπαίδευσης-Αθήνα
ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΜΑΡΤΙΜΙΑΝΑΚΗΣ – υποψηφιος διδακτωρ, καθηγητης μεσης εκπαιδευσης
Μαριλένα Ζαρφτζιάν – Βιολόγος, εκπαιδευτικός, Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Αλέξανδρος Ζηκόπουλος – Βιολόγος,Εκπαιδευτικός
Ανδρέας Κυριακόπουλος – Βιολόγος M.Sc., Καθηγητής Β/θμιας Εκπ/σης
ΟΛΓΑ ΤΣΟΛΧΑ – Βιολόγος, Μεταπτυχιακό Ιατρικής Χημείας , Εκπαιδευτικός
Βασιλική-Εύα Βίτσα – Bιολόγος,ΜΔΕ Διδακτικής,καθηγήτρια Δ.Ε.
Κωνσταντίνα Μουμούρη – Bιολόγος, καθηγήτρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. 1ο και 4ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ
ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΚΛΩΝΗΣ – Εκπαιδευτικός Δ.Ε. ΠΕ-18 Φυτικής Παραγωγής/ Σύμβουλος Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού/ MSc στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες
ΣΟΦΙΑ ΠΟΥΛΗ – Βιολόγος,εκπαιδευτικός
Βασίλειος Βογιατζής – M.Sc., Εκπαιδευτικός Β/Θμιας εκπαίδευσης
ΑΡΓΥΡΗ ΠΑΠΑΡΙΣΤΕΙΔΗ – Βιολόγος, Καθηγήτρια στο Γενικό Λύκειο Ξυλοκάστρου Κορινθίας
Παρασκευή Μάντζου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Φωτεινή Σωτηροπούλου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Μαίρη Γιαννακοπούλου – Βιολόγος-Ιδιωτική Υπάλληλος,Εκπαιδευτικός
Δρ. Βασίλειος Φανάρας – Δρ. Θεολογίας, βιοηθικολόγος, εκπαιδευτικός Μ.Ε., member of ITERA/ Executive Board & Ethical Committee & Regulatory Affairs
Μπετίνα-Βέρα Αλεξίου – Βιολόγος – Εκπαιδευτκός Μ.Ε.
Δρ. Ελένη Αρβανίτου – Διδάκτορας Βιολογίας, καθηγήτρια Λυκείου Ιωνιδειου Σχολής
Λίτσα Καζολέα – Βιολόγος MSc εκπαιδευτικός-Αρσάκειο Ψυχικού
Ιωάννα Τζιούφα – Καθηγήτρια Λυκείου Θεσσαλονίκη
Ολγα Τσιανάκα – Βιολόγος εκπαιδευτικός
Πωλίνα Καράλα – Βιολόγος-Εκπαιδευτικός
Μαλαματή Δίτσιου – Φυσιογνώστρια, Δρ Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, 5ο Γυμνάσιο Αγ. Παρασκευής
Δρ. Φωτεινή Μπαρώνα – Εκπαιδευτικός Δευτ/θμιας Εκπαίδευσης
Τριαντάφυλλος Τριανταφύλλου – Βιολόγος-Εκπαιδευτικός 3ου ΓΕ.Λ.Λαμίας
Σοφία Τσουμπελή – Βιολόγος εκπαιδευτικός
ΜΑΡΙΑ ΧΟΝΔΡΟΥ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Γεωργια Μυστριδου – Βιολογος, εκπαιδευτικος
Ευαγγελος Χαρατσης – MSc. InvestigativePsychologyUnivesityofLiverpool, Πτυχιο Βιολογιας, Υποψήφιος Διδακτορας, Νομικης, Εκπαιδευτικος Βιολογος
Δρ. Ελισάβετ Μαρκατζίνου – Διδάκτωρ Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
Ευανθία Λέκκα – Εκπαιδευτικός, Βιολόγος
Ευγενία Καρούμπαλη – Εκπαιδευτικός μουσικής
Νεκτάριος Αποστολόπουλος – Χημικός καθηγητής μέσης εκπαίδευσης
ΣΤΑΘΟΥΛΑ ΣΤΕΦΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ- ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Νίκος Κωνσταντίνου – Βιολόγος, καθηγητής Βθμιας εκπαίδευσης
ΠΑΓΩΝΑ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Κατερίνα Πειρουνάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός, Γενικό Λύκειο Ληξουρίου
Ευαγγελία Μητρογιάννη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ιωάννης Χρυσόπουλος – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Θοδωρής Καρράς – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Μαριάνα Τσίντζου – Βιολόγος, εκπαιδευτικός ειδικής Αγωγής
Αγγελική Πανταζή – Εκπαιδευτικός Δ/θμιας Εκπ/σης, Βιολόγος – M.Sc. Βιοϊατρικής
Ειρήνη Γιαννακοπούλου – Εκπαιδευτικός
ΕΛΕΝΗ ΝΙΚΑ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Μαργαρίτα Κυριακούδη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Παρασκευή Λιάτου – Βιολόγος εκπαιδευτικός
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΟΛΥΖΩΗΣ – ΣΥΝΤΑΞΙΟΥΧΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ 3ο ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΑΣ
ΚΥΡΙΑΚΗ ΜΑΡΙΔΑΚΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ/ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Αλεξάνδρα Περάκη – Βιολόγος-Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Κωνσταντίνος Πούλος – Βιολογος, MSc,-Πανεπιστήμιο Πατρών/ εκπαιδευτικός
Χρήστος Χατζόπουλος – Msc Βιολόγο,Εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
ΜΑΡΙΑ ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ – Εκπαιδευτικός
Γιούλα Πάλλα – Βιολόγος/Φυσιογνώστρια/Ωκεανογράφος – Καθηγήτρια β/βάθμιας εκπαίδευσης
Ευτέρπη Χριστοφορίδου – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός, Msc Γενετικής
Μαρία Σκλήρη – Βιολόγος – Εκπαιδευτικός
Αικατερίνη Κίκερα – Βιολόγος-εκπαιδευτικός
ΚΩΝ\ΝΟΣ ΔΗΜΗΤΡΟΓΙΑΝΝΗΣ – βιολογος καθηγητης β/θμιας εκπαιδευσης
Αθηνα Παγωνάκη – Βιολόγος Καθηγήτρια Γυμνασίου
Μαρία Τσάφου – Βιολόγος – εκπαιδευτικός
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΛΙΟΤΟΠΟΥΛΟΣ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Δρ. Ελευθερία Φανουράκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Νίκος Κρητικός – Βιολόγος, Διευθυντής Πειραματικού Γυμνασίου Αναβρύτων
Ειρήνη Νικολακάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
ΑΛΚΙΒΙΑΔΗΣ ΑΡΓΥΡΟΦΘΑΛΜΙΔΗΣ – Μαθηματικός-Δ/της 2ου ΓΕΛ Καβάλας
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΠΟΣΙΝΑΚΟΣ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Κωνσταντίνος Παραδέλλης – Βιολόγος Εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Ειρήνη Απλαδά – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Δημήτριος Κλησιάρης – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ιωάννης Τσάνας – Βιολόγος -Υπ/ντής 3ου ΓΕΛ Κορυδαλλού
Δρ. Στεφανία Δουλγεράκη – Καθηγήτρια ΔΕ, 2ο ΓΕΛ Πυλαίας
Μαρία Βασιλειάδου – Βιολόγος εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Ακύλας Παπάζογλου – ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ
Βίκυ Τότσα – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ευαγγελία Τσιάγγα – Βιολόγος(MSc), Εκπαιδευτικός
Λουκία Ιορδάνου – Εκπαιδευτικός
Ναταλία Δρακωνάκη – Βιολόγος – Εκπαιδευτικός
Ασπασία Μεταλληνού – Βιολόγος ΕΚΠΑ, εκπαιδευτικός
ΕΡΡΙΚΑ ΚΟΥΛΟΣΟΥΣΑ – Φιλόλογος
Δρ. Νικόλαος Δημόπουλος – Βιολόγος, εκπαιδευτικός (Δρ. Πανεπιστημίου Goettingen Γερμανίας)
Δημήτριος Λιναράς – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Χρυσάνθη Σουφλερού – Βιολόγος,επαδευτικός
Αργυρή Παπαριστείδη – Βιολόγος, Γενικό Λύκειο Ξυλοκάστρου Κορινθίας
Γιάννης Βολακάκης – Βιολόγος, Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Χανιά
Δρ. Πολυξένη Λάλη – Εκπαιδευτικός, Δρ. Βιολογίας
Ξενοφών Σαλονικιός – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Αριστέα Κλειδή – Bιολόγος ΜSc. Eκπαιδευτικός ΓΕΛ Αγ.Αναργύρων
Μαρία Πάττα – Βιολόγος-εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Παναγιώτα Γκογκόση – Βιολόγος MSc- εκπαιδευτικός
Κωνσταντίνος Αθανασόπουλος – Βιολόγος Msc, εκπαιδευτικός
Παρασκευή Μπαρπαρούση – Βιολόγος εκπαιδευτικός 5ου γενικού λυκείου Λαμίας
Βασίλειος Νικολακόπούλος – Βιολόγος – Υγιεινιλόγος, Β΄Τοσίτσειο Αρσάκειο Λύκειο Εκάλης
Καλλιόπη Θώδη – Μ.S. Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Θεοδώρα Μπαγιώργου – Βιολόγος – Ειδικότητα:Βιομοριακή και Γενετική, Πανεπιστήμιο: Ιταλία (Pavia), Εκπαιδευτικός
Κωνσταντίνα Βολάκη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
ΠΕΤΡΟΣ ΓΕΜΕΝΤΖΟΠΟΥΛΟΣ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός. Καβάλα
Ευάγγελος Χαράτσης – Καθηγητής Βιολογίας
Αθηνά Θεοδοσίου – Χημικός, εκπαιδευτικός
Ιωάννης Χρυσόπουλος – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Δημήτρης Στεφανής – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Ιωάννης Ιωαννίδης – Βιολόγος, εκπαιδευτικός, Πτολεμαΐδα
Παναγιώτα Γκογκόση – Βιολόγος, MSc/ εκπαιδευτικός
Αναστασία Καμπούρη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός ΔΕ
Κωνσταντινος Αγορος – βιολογος MSc Εκπαιδευτικος
Χριστόφορος Μακρής – Βιολόγος, καθηγητής Λυκείου
Παναγιώτης Σπηλιόπουλος – εκπαιδευτικός
Δήμητρα Σταματίου – Καθηγήτρια Βιολογίας, 4ο Λύκειο Κερατσινίου
Μαρία-Στέλλα Αλούπη – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός Μ.Ε.
Eυγενία Τσανανά – Καθηγήτρια Γυμνασίου
Λεωνίδας Καραντζιάς – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
Γεώργιος Ιατρόπουλος – Βιολόγος Πανεπιστημίου Πατρών, MSc in Bioinformatics University of Edinburgh, Καθηγητής Φυσικών Επιστημών του 1ου ΕΠΑΛ Περάματος
Ελένη Κριεμαδη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Φανή Αξή – Βιολόγος, ΜSc, Καθηγήτρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Σταματική Σαπουντζακη – Βιολογος, εκπαιδευτικος
Γιώργος Πανταζής – Βιολόγος, καθηγητής Λυκείου
Ολυμπία Αλιφέρη – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
ΑΛΕΚΑ ΜΟΥΡΑΤΟΓΛΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ, ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Δρ. Ειρήνη Παπαπανάγου – Βιολόγος/Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας,Αθήνα
Αγγελική Πανταζή – Καθηγήτρια βιολογίας β΄θμιας εκπαίδευσης, ΜΔΕ στη βιοϊατρική
Αλεξάνδρα Ηλία – Γεωπόνος Msc, εκπαιδευτικός
ΕΛΕΝΗ ΧΑΡΑΚΙΔΑ  – Εκπαιδευτικος -Διευθυντρια Γυμνασιου Αντιρριου
Ιωάννης Δουκάκης – Εκπαιδευτικός
Ζαχαριουδάκης Στυλιανός – Εκπαιδευτικός ΔΕ, 1ο Γυμνάσιο Ιλίου
Δρ. Ελεονώρα Καρτσάκη – Δρ. Βιολόγος, καθηγήτρια Λυκείου
ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΒΑΤΣΑΚΗ – βιολόγος εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
ΜΗΤΣΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ – Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Δρ. ΗΛΙΑΣ ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΣ – Βιολόγος Msc, PhD, Εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Γιώργος Παπαγιάννης – Καθηγητής Θετικών Επιστημών, Fenway High School, Boston, USA
AΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΓΚΟΥΝΤΟΥΛΑ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 3o ΓΕΛ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ
Αικατερινη Κτενα – βιολογος Γυμνασιο Πρεβεζας
Αικατερίνη Καλατζοπούλου – Γυμνάσιο – Λύκειο Πύλου
Λουκας Κοβανης – Εκπαιδευτικος
Μαρουσω Μαλέγκου – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ΓΕΛ. ΚΑΜΙΝΙΩΝ
ΚΥΡΙΑΚΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ – Βιολόγος, 6o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΤΑΣΟΣ ΣΥΡΓΙΑΝΝΙΔΗΣ – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ ΧΡΥΣΑΦΗ-ΧΑΝΙΑΛΙΔΟΥ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 5ο ΛΥΚΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ
Παναγιώτης Κωσταρίδης – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 1ο Πειραματικό Λύκειο Αθηνών Γεννάδειο
ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 6ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΑΣ
Ιωάννης Αργύρης – εκπαιδευτικός, Βιολόγος MSc
Αγγελική Μελιγαλιώτη – εκπαιδευτικός
Δρ. Kατερίνα Μποσινάκου – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Σχολείο «Νέα Γενιά Ζηρίδη»
Καναβέλη Ελένη – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Λύκειο Ιωαννίνων
ΕΛΛΗ ΤΟΚΑΛΑΚΗ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 2ο Γενικό Λύκειο Νάουσας
Ακριβή Πάλμου – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Βοιωτία
Φωτεινή Μπαλή – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Εσπερινό Καλλιθέας
Γιώργος Φουντουλάκης – Βιολόγος, Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης
Βασιλική Χρυσανθακοπούλου – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός
Παναγιώτης Ρεμπής – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 3 Λύκειο Άρτας
Γιώργος Τούμπαρης – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Κοζάνη
Χρήστος Κυβέλος – Αναπληρωτής εκπαιδευτικός
Δρ. ΚΑΛΛΙΑ ΓΚΙΟΥΡΕΜΟΥ – Βιολόγος, Δευτεροβάθμια εκπ/ση
Χάρης Βρούλιας – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 7ο Λύκειο Πάτρας
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗΣ – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 2o ΓΕΛ ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ
Έλλη Τοκαλάκη – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 2o Γενικό Λύκειο Νάουσας
Γιώργος Χατζηγεωργίου – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 2ο ΓΕΛ Πολίχνης
Τσιπίλη Παρθένα – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Χαλκιδική
Ιωάννα Κομπολίτου – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ
Σακκάς Ευάγγελος – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 30ο Γενικό Λύκειο Αθηνών
Νικόλαος Οικονομίδης – Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Καρούτειο διαπολιτισμικό Γυμνάσιο-Λ.Τ. Πενταλόφου Κοζάνης
ΜΠΑΜΠΗΣ ΠΑΠΑΣΩΖΟΜΕΝΟΣ – καθηγητής φροντιστηρίων
Νικόλαος Νικολετόπουλος – Βιολόγος, Εκπαιδευτικός- Πειραματικό Λύκειο ΑΕΙ Πατρών
Παναγιώτης Τσαρπαλής – φροντιστηριακή εκπαίδευση

Βιολόγοι
Ευδοκία Ισκίδου – Βιολόγος
Μαρια Ανδρουλάκη – Διδάκτορας Βιολογίας Γ.Π.Α Αθηνών
Αργυρώ Κατσαμά – Βιολόγος
Μαρία Κατσικάτσου – Βιολόγος
Μαρία Κατσούδη – Βιολόγος
Χαράλαμπος Κοτζαμανίδης – Βιολόγος
Βίκυ Αργυροπούλου – Βιολόγος
Βάσω Κουτσικάκη –  Βιολόγος-Περιβαλλοντολόγος/Περιβαλλοντικές Μελέτες
Άννα Κυπαρίσση – Βιολόγος
Ισμήνη Κυριακοπούλου – Βιολόγος
Γρηγόριος Κυριατζής – Μοριακός Βιολόγος – Γενετιστής
Καλλιρόη Κωνσταντινίδου – Βιολόγος, Ιδιωτική Υπάλληλος
Μαρία Λουκά – Βιολόγος
Χριστιαννα Μακρή – Βιολόγος
Χαράλαμπος Μάντζιαρης – Βιολόγος
Δήμητρα Μουρίκη – Βιολόγος
Αλέξανδρος Μωρέλλας – Βιολόγος
Αικατερίνη Νάκου – Βιολόγος
Πελαγία Ξηρογιαννοπούλου – Βιολόγος, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Δρ. Βασιλική Παυλίδου – Βιολόγος, Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής ΑΠΘ
Mαρία Πελέλη – Βιολόγος
Νεκταρία Πετρονικολού – Απόφοιτος Βιολογίας-ΕΚΠΑ
Αναστασία Πολύζου –  Βιολόγος
Δεσποινα Σπορελα – Βιολόγος Ιχθυολόγος
Διαμάντα Βοσκάκη – Βιολόγος
Λαμπρινή Τζίκαλου – Βιολόγος
Γιώργος Βούλγαρης – Βιολόγος
Ναταλία Τσίτου – Μοριακή Βιολόγος
Αντιγόνη Χατζηαθανασίου – Βιολόγος – Ιχθυολόγος MSc Ν.Α.Α.Α
Ακριβή Χρηστίδου – Βιολόγος ΑΠΘ
Νικολέτα Χρίστογλου – Βιολόγος Α.Π.Θ., M.Sc. Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Στέλλα Χρυσαλίδου – Βιολόγος, M.Sc. FoodSafet
Γεώργιος Γιαννακόπουλος – Βιολόγος
Αθανασία Γουνη – Βιολόγος, MSc Biochemical Engineering (University College of London
Εμμανουήλ Διαμάντας – Βιολόγος Α.Π.Θ.
Σέργιος Δούκας – Βιολόγος
Γιώργος Ελευθεριάδης – Απόφοιτος Βιολογίας
Αναστασία Εμμανουηλίδου – Βιολόγος
Ηλίας Ζαπάντης – Βιολόγος, MScHealthcaremanagement
Ευαγγελία Ζερβάνου – Βιολόγος, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης/Δήμος Ροδίων
Θεοδώρα Ιωαννίδου – Βιολόγος – Περιβαλλοντολόγος
Θεόφιλος Αθανασιάδης – Βιολόγος , Τμήμα Ανοσολογίας-Ιστοσυμβατότητας Γ.Ν.Α.¨ο Ευαγγελισμός¨
Αναστασία Κοττόρου – Βιολόγος, Msc Πανεπιστημίου Πατρών
Ζωή Χούνου – Βιολόγος ΕΚΠΑ-M.Sc. Ιατρικής Σχολής Πααν/μιου Θεσσαλίας
Evita Varela – Biologist, Msc Neurosciences-University of Geneva
Dr Elina Prodromidi – Cell & Molecular Biologist
Μαρια Πουλου – Μοριακή Βιολογος, PhD
Μαρία Λιοδάκη – Βιοτεχνολόγος-Μοριακή Βιολόγος
Σωτήριος Γαλτσίδης – Βιολόγος
Evangelia Tomai – Biologist
Αγλαια Μαργωμενου – Βιολόγος
Γαρυφαλιά Πετούμενου – Βιολόγος
Γεώργιος Ξενικουδάκης – Βιολόγος
Zacharoula Spanou – Biologist, MSc Plant Molecular Biology and Biotech
Ζωή Γαλατά – Βιολόγος
ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΒΑΞΕΒΑΝΕΛΛΗΣ – Βιολόγος
Χαρίκλεια Ωραιοπούλου – Βιολόγος, MRes
Χάρις Αντωνάτου – Βιολόγος, M.Ed.
Σπυρίδων Βρεττός – Βιολόγος
Άννα Παπαδοπούλου – Βιολόγος, MSc στη Μοριακή Γενετική, Εκπαιδευτικός Δ/θμιας Εκπαίδευσης
Μαρία Γιαννακοπούλου – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΙΔ.ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ
ΚΟΣΜΑΣ ΣΩΦΡΟΝΙΔΗΣ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΙΧΘΥΟΛΟΓΟΣ (MSc)
Ναυσικά Καψαλά – Βιολόγος
Σταμάτης Δήμας – Βιολόγος Msc ,εκπαιδευτικός
Χρυσή Βέρρου – Βιολόγος, Ιδ. Υπάλληλος BIOLinescientific
Ελένη Νικοδήμου – Βιολόγος
Efi Kornezou – MSc Molecular Biology, University of Sussex, Brighton
Γρηγόρης Βασιλόπουλος – Δασολόγος – ΑΠΘ
Μαρία Κουρεπίνη – Βιολόγος – Βιολογικό Ηρακλείου, ΕΛ.ΚΕ.Θ.Ε.
Κατερινα Χάιδα – Βιολόγος-Ιατρική Πανεπιστημίου Αθηνών
Μυρσίνη Κακαγιάννη – Βιολόγος
ΠΕΠΕ ΓΕΩΡΓΙΑ – Μοριακή Βιολόγος
Δημήτρης Βάτσος – Βιολόγος-Ιχθυολόγος MSC
Δανάη Παπαστεργίου – Βιολόγος, επιχειρηματίας
Ολυμπία Κουτσοκώστα – Βιολόγος
Λίνα Ανεζάκη – Βιολόγος-Ιχθυολόγος MSc
Δρ. ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΠΑΛΟΗΣ – Βιολόγος
Κώστας Πρόιος – Βιολόγος
Δρ. Ιωάννης Δόγαρης – Βιολόγος-Βιοτεχνολόγος, Ε.Μ.Π.
Ελένη Αγγελίδου – Βιολόγος
Δάφνη Βασιλοπούλου – Βιολόγος, MScNutritionandFoodScience
Ελένη Αναγνωστάκη – Βιολόγος
Διονυσία Συμεωνίδη – Βιολόγος
Καλλιόπη Αλεξίου – Βιολόγος
Σταμάτης Μπουλής – Βιολόγος
Ελένη Καπόλου – Βιολόγος/εμβρυολόγος
Γεωργία Τομαρά – Βιολόγος
Ελένη Νικοδήμου – Βιολόγος
Χρήστος Πάτσης – Βιολόγος
Δρ. Γεωργία Χατζηνικολάου – Βιολόγος, Διδάκτορας Πανεπιστημίου Κρήτης
Ηλιάνα Λεοντάρη – ΒΙΟΛΟΓΟΣ/ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
Ναπολέων Πιάκης – Χατζηευαγγέλου – Βιολόγος MSc
Δρ. Σταυρούλα Βλάχου – Βιολόγος PhD.- Ιδιωτική υπάλληλος σε εταιρία συμβούλων σε θέματα υγείας
Πηνελόπη Κοτσίλα – Βιολόγος Παν/μιου Αθηνών
Ηλέκτρα Αραμπατζή – Βιολόγος Α.Π.Θ, ΜSc. Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
ΓΚΙΤΣΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ – ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ
Ευθύμιος Σπίνος – Βιολόγος, Ιχθυολόγος
Χριστόφορος Βαβάσης – Βιολόγος, Ιχθυολόγος
Δρ. Δήμητρα Τσίρη – Βιολόγος
Κωνσταντίνος Νικολάου – Βιολόγος
Ιωάννα Ματσίνη – Μοριακός Βιολόγος
Μαρκέλλα Καραμαούνα – Δρ. Βιολογίας
ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΥΡΙΑΚΟΥ – Βιολόγος
Δρ. Ανδρέας Κουρελής – Βιολόγος
Ιωάννα Σαλβαρίνα – Βιολόγος
Στεφανία Μάντζιου – Βιολόγος, Παν. Ιωαννίνων
Παντελής Γιαννόγλου – Βιολόγος-Ιχθυολόγος
Χρυσούλα Νουρή-Τυχομίδου – Βιολόγος-Ιχθυολόγος
ΣΟΦΙΑ ΣΠΑΝΟΥ – Δρ. Βιολογίας/Πανεπιστήμιο Πατρών, Τμήμα Βιολογίας
Παναγιώτης Γκιργκινούδης – Βιολόγος Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού
Ιωάννης Παπαευθυμίου – Μοριακός Βιολόγος – Βιοτεχνολόγος M.Sc
Χρήστος Φειδάκης – Βιολόγος – Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών
ΣΜΑΡΩ ΠΕΛΤΕΚΗ – Μοριακή Βιολόγος- Γενετίστρια, Κυτταρογενετίστρια
Ιωάννα-Ευπραξία Ματσίνη – Μοριακή Βιολόγος
Θοδωρής Πουλαράκης – Βιολόγος
Margo Apostolopoulou – Biologist, MSc Drug Design and Biomedical, Edinburgh
Σοφία Μελαχροινού – Βιολόγος,Msc
Γιάννης Διακογεωργάκης – Βιολόγος-Ιχθυολόγος, Msc Ωκεανογραφίας – Ιχθυοκαλλιέργειες
Βενετια Κωστοπουλου – Βιολόγος
Κυριακή Τσιγκαρη – Βιολόγος
Αγγελική Προμπονά – Βιολόγος, MSc Molecular Microbiology
Εμμανουήλ Φασομυτάκης – Βιολόγος, Msc
Χαρίκλεια Μαρίνου – Διδάκτωρ Βιολογίας
Δρ. Μαρια Ρουσσομουστακακη – Dr Βιολογίας, Συνταξιούχος Πανεπιστημίου Αθηνών, Τμήμα Βιολογίας
Αγγελική Δαράκη – Msc Βιολόγος
ΑΝΝΑ ΒΕΡΡΟΙΟΠΟΥΛΟΥ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ, MSc Ωκεανογραφίας
ΕΙΡΗΝΗ ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ – Βιολόγος
Κωνσταντίνος Αλφαράς – Βιολόγος, Πανεπιστημιο Κρήτης
Χρυσούλα Ζωγραφιστού – ΕΚΠΑ
Kleanthi Psyllaki – Βιολόγος, Aristotle University of Thessaloniki
ΠΑΝΟΣ ΖΗΡΟΣ – Βιολόγος, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ/ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
THEOFANI TSIKLOU – Βιολόγος, COVENTRY UNIVERSITY
Ευαγγελία Κορώνα – Βιολόγος, M.Sc. Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Αντώνιος Γερόπουλος – θαλάσσιος Βιολόγος , Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Ντίνα Ασημακοπούλου – Βιολόγος, Αρχιτέκτων Τοπίου
Αναστάσιος Σαρτσίδης – Βιολόγος, MSc, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Αναστασία Κακουλίδου – Βιολόγος, M.Sc. Εφαρμοσμένη Γενετική και Βιοτεχνολογία, Α.Π.Θ.
Ευαγγελία Βαρθολομαίου – Βιολόγος, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Αθανασία Λεοντιάδου – απόφοιτος Τμήματος Βιολογίας ΑΠΘ, Msc ΑΠΘ Εφαρμοσμένη Γενετική και Βιοτεχνολογία
ΣΤΑΥΡΟΣ ΣΤΑΓΚΟΣ – Απόφοιτος Τμήματος Βιολογίας Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Μεταπτυχιακοί (προγράμματα διδακτορικού και Master) & Προπτυχιακοί φοιτητές
Αικατερίνη Καμηνιώτη – Φοιτήτρια βιολογίας, Α.Π.Θ.
Κωνσταντίνος Παπαδάκος – Υποψ. Διδάκτορας-Τμήμα Βιολογικων Εφαρμογών και Τεχνολογιών Παν. Ιωαννίνων /Εργαστήριο Ιατρικής Μικροβιολογίας Παστερ
Χρίστος Καραδέδος – Φοιτητής Ιατρικής
Ευάγγελος Καρούσης – Υποψήφιος Διδάκτορας Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Νίκος Αντωνίου – Φοιτητής βιολογίας, ΕΚΠΑ
Θεοδώρα Κατσίλα – Βιοχημικός,Υπ.Διδάκτωρ Ιδρύματος Ιατροβιολογικών Ερευνών Ακαδημίας Αθηνών
Αλεξάνδρα Ελένη Κατσογριδάκη – φοιτήτρια Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Δέσποινα Κερσελίδου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Αναστασία Κοντάνα – Υποψήφια Διδάκτωρ τμήματος Βιολογίας Α.Π.Θ / φοιτήτρια Ιατρικής Σχολής Α.Π.Θ.
Σαράντης Κορνιώτης – Βιολόγος, PhD student in Immunology, Universite de Paris Descartes,Paris France
Κοσμάς Κοσμάς – Υποψήφιος Διδάκτορας – University of Cologne, Graduate School of Biological Sciences, Germany
Έλενα Κοτσιλίτη – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Στέλλα Κουλουλία – Φοιτήτρια,Τμήμα Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αλεξάνδρα Κούμπου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Γεωργία Κουπίδου – Φοιτήτρια Βολογίας, Παν. Πατρών
Αλεξάνδρα Κουργιαντάκη – Πτυχιούχος Τμ. Βιοχημείας & Βιοτεχνολογίας, Παν. Θεσσαλίας, MRes Tissue Engineering for Regenerative Medicine, University of Manchetser, UK
Μαρία Αργυροφθαλμίδου – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, ΙΙΒΕΑΑ
Μαριάννα Κούσκου – Τελειόφοιτη Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ιωάννα Κρίκκη – Φοιτήτρια Βιολογίας Αθήνας (ΕΚΠΑ)
Ιωάννης Κυριαζίδης – Φοιτητής Ιατρικής
Νικόλαος Κυρίτσης – Υποψήφιος Διδάκτορας, TechnicalUniversityofDresden/InternationalMaxPlanckResearch, Germany
Ανδρέας Αρματάς – Βιολόγος, Υποψήφιος Διδάκτωρ, ΕΚΕΦΕ ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ
Παναγιώτης Κωτσαντής – Βιολόγος, υποψήφιος διδάκτορας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Πατρών
Ξανθίππη Κωνσταντουδάκη – Υποψήφια διδάκτωρ Βιολογίας/Πανεπιστήμιο Κρήτης
Αικατερίνη Κωνσταντουλάκη – Φοιτήτρια Βιολογίας στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Xάρης Λάζαρης – Βιολόγος, ΜSc, Yποψήφιος Διδάκτορας Μοριακής Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Cambridge, Hνωμένο Βασίλειο
Βασιλεία Λάσκαρη – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανπεπιστήμιο Πατρών
Χριστιάνα Λεοντάρη – Φοιτητρια βιολογιας Παν.Αθηνων
Αριστείδης Λεοντής – Φοιτητής Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ασημίνα Λιάκουρη – Φοιτήτρια Βιολογίας Αθήνας
Ελένη Λιάπη – Φοιτήτρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Μαρία Ασφή – Βιολόγος – Υποψήφια διδάκτορ Τμήματος Βιολογίας Α.Π.Θ. Ιδιωτική Υπάλληλος Φαρμακοβιομηχανίας
Όλγα Μαρτζούκου – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ιουλία Μάστορα – Φοιτήτρια Βιολογίας,ΕΚΠΑ
Αναστασία Μελετίου – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια Ε.Κ.Π.Α
Μαργαρίτα Μεταλληνού – PhD student, Institute of Evolutionary Biology, Barcelona
Δέσποινα Μηνά – Φοιτήτρια Βιολογίας,Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Νικολέττα Μήτση – Φοιτήτρια Βιολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αριστείδης Βαγενάς – Φοιτητής ιατρικής σχολής, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ευαγγελία Μούρμουρα – Βιολόγος, Υποψήφιος Διδάκτορας, UniversiteJosephFourier, Grenoble, France
Φώτης Μπαλτούμας – Φοιτητής τμήματος Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Γεώργιος Μπάρκας – Φοιτητής Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ζωή Βαθακου – Φοιτήτρια Βιολογίας Παν. Πατρών
Στεφανία Μπασογιάννη – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Ελένη Μπέλλα – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια Τμήματος Βιολογίας Α.Π.Θ
Βασιλική Μπίτσικα – Βιολόγος, υποψήφια διδάκτωρ Ιατρικής σχολής
Πολυξένη Μποζατζή – Τελειόφοιτη Βιολογίας Πατρών Ιάκωβος Μπομπόνης – Φοιτητής Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Φοίβος Μπορμπόλης – Μεταπτυχιακός Φοιτητής, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αντωνία Μπουγιούκου – Φοιτήτρια Βιολογίας
Ιωάννα Νίνου – Φοιτήτρια-ΕΚΠΑ-Τμήμα Βιολογίας
Γεωργία Βάρδα – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Γιώργος Οικονομίδης – Βιολόγος, φοιτητής Ιατρικής
Βασιλική Πανταζοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας Αθήνας
Κυριακή Παπαγεωργίου – Υποψήφια Διδάκτορας, Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Άγγελος Παπαδόπουλος – Φοιτητής Βιολογίας, Τμήμα Β.Ε.&Τ., Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Θάλεια Παπαδοπούλου – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Πανεπιστήμιο Χαϊδελβέργης, Γερμανία
Σταμάτης Παπαθανασίου – Υποψ. Διδάκτορας – Ιατρική Σχολή Αθηνών/Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερ. Ακαδημίας Αθηνών
Χρύσανθος Παπανάκος – Μεταπτυχιακός φοιτητής Εργοφυσιολογίας
Ισμήνη Παπανικολάου – Υποψηφια Διδακτωρ Ιατρικης Σχολης, Πανεπιστημιο Κρητης
Φραντζέσκος Παπανίκος – Βιολόγος, MSc, Υποψήφιος Διδάκτωρ, ΕΚΠΑ
Βάσω Βασιλαράκη – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ολυμπία Παπαντωνοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Α.Π.Θ.
Ελένη Πέππα – Φοιτήτρια Βιολογίας του Ε.Κ.Π.Α.
Ευστάθιος Πουλάκης – φοιτητής βιολογίας, ΕΚΠΑ
Δρ. Κωνσταντίνος Ροδίτης – Ιατρός, υποψήφιος διδάκτορας Goethe-UniversitätFrankfurt/Main Γερμανίας
Αθηνά Ρώμα – Φοιτήτρια Βιολογίας,Πανεπιστήμιο Αθηνών
Πηνελόπη Σαμαρά – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτωρ ΕΚΠΑ
Αναστασία Σασμαζόγλου – Φοιτήτρια Βιολογίας Παν. Πατρών
Αργύρης Σαπουνίδης – Βιολόγος-Βιοτεχνολόγος, BSc, MSc, Υποψήφιος διδάκτορας Τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Χρήστος Αδαμόπουλος – Βιολόγος, Υποψήφιος Διδάκτορας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Στέλλα Σταυρίδου – Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια Μοριακής Βιολογίας, Παν. Στοκχόλμης
Κατερίνα Σουσουλα – Φοιτήτρια ΕΚΠΑ – Τμήμα Θεατρικών Σπουδών Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών
Αναστασία Σπυροπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Αναστασία Στραγαλινού – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Νικολέττα Στυλιανίδη – Φοιτήτρια Βιολογίας – ΕΚΠΑ
Ειρήνη Σχοινά – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Σοφία Ταγκαρέλη – Φοίτητρια Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ειρήνη Ταλιούρη – Βιολόγος, PhdCandidate
Κωνσταντίνος Τζώρτζης – Φοιτητής Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής
Ελένη Τσακίρη – Υποψήφια Διδάκτωρ, Τμήμα Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αικατερίνη-Αναστασία Τσικαλάκη – Τελειόφοιτη Βιολογίας Ε.Κ.Π.Α., Επιστημονικός Συνεργάτης Διαδραστικής Έκθεσης Επιστήμης και Τεχνολογίας Ιδρύματος Ευγενίδου
Ελένη Τσιλιβή – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Βασιλεία Τσιντάρη – Φοιτήτρια Βιολογίας πανεπιστημίου Κρήτης
Δήμητρα Τσομπάνη – Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης,Τμήμα Βιολογίας
Αλέξανδρος Τσομπανίδης – φοιτητής-ΕΚΠ Αθηνών-Ιατρική σχολή
Δημήτριος Βούρος – Φοιτητής ιατρικής σχολής, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Παρασκευή Βραζέλη – Υποψήφια διδάκτωρ Βιολογίας – Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Αθηνά Φρέγκογλου – Φοιτήτρια, Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ιωσηφίνα Φωσκόλου – Βιολόγος, μεταπτυχιακή φοιτήτρια Μοριακής Ιατρικής Παν. Αθηνών
Παναγιώτης Φωτάκης – PhD student, University of Crete, Greece & Boston University, MA, USA
Βασιλική-Ελένη Φωτεινού – Βιολογος, μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ιωάννης Φωτόπουλος – Φοιτητής Τμήματος Χημείας, Α.Π.Θ.
Αναστασία Χασάπη – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια Βιοπληροφορικής, UniversityofGeneva
Χριστίνα Χατζηπολυχρόνη – Φοιτήτρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Γεώργιος Χριστοδούλου – Φοιτητής Ιατρικής
Μαρία Χριστοδούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
SofirelaBerdalli – Φοιτήτρια, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Anna Michopoulou – Msc Biosciences, Ecole Normale Supérieure de Lyon, France
Χαρά Γεωργατζάκου – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Vassia Ximeri – Τrainee embryologist at Oxford Fertility Unit
Μαρία Γεωργομανώλη – Βιολόγος, Bsc, Msc, υποψήφια διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής, Πανεπιστήμιο Αθηνών, Ι.ΙΒ.Ε.Α.Α
Ελένη Γούναρη – Φοιτήτρια βιολογίας ΑΠΘ
Κωνσταντίνος Γκαγκαβούζης – Μεταπτυχιακός φοιτητής, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ-
Πασχάλης Γκορτσίλας – Μεταπτυχιακός φοιτητής, Τμήμα Βιοχημείας & Βιοτεχολογίας, Λάρισα
Χρήστος Γουρνάς – Βιολόγος, υποψήφιος διδάκτορας Μοριακής Μικροβιολογίας στο ΕΚΠΑ, υπότροφος ΙΚΥ
Mαρινα Δεβετζη – Βιολογος, Υποψηφια Διδακτορας, Βιοτεχνολογια, Πανεπιστημιο Ιωαννινων
Δήμητρα Στυλιανή Δέγκλερη – Φοιτήτρια, Τμήμα Μαθηματικών , ΕΚΠΑ
Ελένη Δερβένη – Φοιτήτρια Βιολογίας Ε.Κ.Π.Α.
Σύλβια Δημητριάδου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Ιωάννης Δημόπουλος – Φοιτητής Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αγγελική Δημοπούλου – Βιολόγος-Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια Π.Κ.
Γεωργία Δημοπούλου – Φοιτήτρια Ιατρικής
Ελευθερία Διαμαντή – Φοιτήτρια Βιολογίας,Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Ευφροσύνη Δουβίτσα – Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια Καποδιστριακού Πανεπιστημίου
Δήμητρα Ζάγουρα – Υποψήφια διδάκτωρ-Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών/ΙΙΒΕΑΑ
Βασιλική Ζάρκου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Σοφία Ζαχάκη – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτωρ, NSCR «Demokritos»
Ευαγγελία Ζβίντζου – PhD student, Institute of lung Biology and disease, Comprehensive pneumonology center, Munich
Μικές Ζεμπιλλάς – Φοιτητής Βιολογίας , Παν. Μπολόνιας
Διονύσιος Θεοδωρόπουλος – Σπουδαστής Τμήματος ΗMMHY της Πολυτεχνικής Σχολής του ΑΠΘ
Αλεξάνδρα Ίνγκεντοχ – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια Φαρμ/κής
Αντιγόνη Μαμάρα – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
ΗΛΙΑΝΝΑ ΡΟΥΣΣΟΥ – M.Sc. Βιολόγος, εκπαιδευτικός
Σοφία Γαργάνη – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτορ, Université deLille 2, France
Βασιλική Κομματά – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτωρ,Τμήμα Βιολογίας,Πανεπιστήμιο Πατρών
Νικόλαος Παπαλέξης – Βιολόγος, Μεταπτυχιακός φοιτητής, Τμήμα Ιατρικής, Πανεπιστήμιο Πατρών
Dimitris Polychronopoulos – Graduate Student, NCSR «Demokritos»
Ευάγγελος Τριανταφύλλου – Φοιτητής Τμήματος Βιολογίας Ε.Κ.Π.Α.
Φωτεινή Τσεκέ – φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠ
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΛΕΚΚΑ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ/Α.Π.Θ
Χρήστος Χασανίδης – Υποψήφιος Διδάκτωρ, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Αικατερίνη Καποδίστρια – Βιολόγος, MSc, Υποψήφια Διδάκτωρ – ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
Ανθή Συμεωνίδου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Α.Π.Θ.
KONSTANTINOS NIKOPOULOS – PhD candidate, Department of Human Genetics, Radboud University Nijmegen Medical Centre, The Netherlands
Αθανάσιος Χατζημόσχου – Μοριακός Βιολόγος, Υπ.Διδ. Ιατρικής Σχολής ΑΠΘ
Χριστίνα Σισούλα – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτωρ Βιοχημείας και Μοριακής Βιολογίας ΕΚΠΑ
Βανέσσα Βαλιάκου – Φοιτήτρια Βιολογίας Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΑΛΗΟΥ – ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ, ΕΚΠΑ
Θεόδωρος Κούτμος – Βιολόγος, Υποψήφιος διδάκτωρ, Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. Δημόκριτος
Αγγελική Διαμαντή – Φοιτήτρια Ιατρικής,Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Κατερίνα Γαλανοπούλου – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Λαέρτης Γκολές – Φοιτητής Βιολογίας Παν. Πατρών
Ανδρέας Κρητικός – Φοιτητής , Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών
Σοφία Γιαλεσάκη – Φοιτήτρια Βιολογίας,Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Κώστας Μίντζας – Φοιτητής τμήματος Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πάτρας
Sotirios Botsios – PhD Student, Institute of Medical Sciences, Aberdeen, UK
Σύλβια Ζακκάκ – Υποψήφια διδάκτορας, Πανεπιστήμιο Δυτικής Ελλάδας
Κουνατιδης Δημητρης – Φοιτητής Ιατρικής ΕΚΠΑ
Σοφία Μπάμπαλη – φοιτήτρια βιολογίας ,ΕΚΠΑ
Βασιλική Αντωνίου – Τελειόφοιτη Τμήματος Βιολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Μαρίνα Αρμπή – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια τμήματος Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Ουρανία Μπενιάτα – φοιτήτρια βιολογίας – Εθνικό καποδιστριακό πανεπιστήμιο Αθηνών
Ελευθέριος Κωσταράς – Υποψήφιος διδάκτωρ Ιατρικής σχολής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ΙΒΕ-ΙΤΕ
Γεωργία Πονηράκου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠ
Χρυσούλα Κωνσταντινίδου – Βιολόγος/Υποψήφια Διδάκτωρ UniversityCollegeofLondon/NationalInstituteforMedicalResearch
Σπύρος Βερναρδής – Βιολόγος – Υποψ. Διδάκτορας
Ελένη Πανταζή – Φοιτητρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Melania Kalaitzidou – PhD Student, Division of Molecular Neurobiology, National Institute for Medical Research, London, UK
Γιάννης Γρίβας – Μεταπτυχιακός Φοιτητής Βιολογίας, Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΜΙΧΑΛΗΣ ΜΑΚΡΥΛΛΟΣ – Προπτυχιακός Φοιτητής Τμήματος Μοριακής Βιολογίας κ Γενετικής Δημοκρίτιου Πανεπιστημίου Θράκης
Άννα Λυμπεροπούλου – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή φοιτήτρια της Ιατρικής Σχολής
Δανάη Σπανού – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτορας, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ελευθερία Σαπλαούρα – Φοιτήτρια Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αναστασία Μπεσσόνοβα – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Καλλιόπη Ρούσση – Φοιτήτρια Βιολογίας – Εθνικό και Καποδιαστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Χαρά Ντόβα – Msc Βιολόγος- Υποψήφια διδάκτωρ τμήματος Βιολογίας
Ελπινίκη Παππά – φοιτήτρια Βιολογικού Αθήνας(ΕΚΠΑ)
Aναστάσιος Τσουτσάνης – Φοιτητής βιολογίας,Πανεπιστήμιο Πατρών
Νεφέλη Ζαχαροπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Eλενη Τζανη – φοιτητρια βιολογιας.Πανεπιστημιο Αθηνων
Ναταλία Παπαδοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Ελένη Σκούρτη – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Δήμητρα-Νίκη Κάβουρα – Φοιτήτρια Οδοντιατρικής ΕΚΠΑ
Βασιλική Κάντα – Φοιτήτρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΡΑΒΑΝΤΙΝΟΥ-ΦΑΤΩΡΟΥ – ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ/ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΣΤΕΡ
Μαρία Παπαθανασίου – Φοιτήτρια Βιολογίας,Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Sotirios Gkekas – Biologist, Msc candidate, Department of Biology, University of Crete
Nadia Kavrochorianou – Biologist, PhD student
Βασιλική Κωστή – Υποψήφια διδάκτορας, Τμ. Βιολογίας, ΕΚΠΑ
ΕΛΕΝΗ ΦΑΝΑΡΙΩΤΗ – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτορας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Νικολετα Κωστοπουλου – Βιολογος, Υποψήφια διδακτωρ-Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Σοφία Παπασπυροπούλου – Φοιτήτρια ψυχολογίας Παντείου
Αγγελική Μήνια – Φοιτήτρια Τμήμα Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ευτυχία Σακελλαρίου – Φοιτήτρια Βιολογίας-ΕΚΠΑ
Κωνσταντίνα Γεωργέλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
ΛΑΖΑΡΟΣ ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ – ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΦΟΙΤΗΤΗΣ, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ, ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
Aναστασία Λαρυγγάκη – φοιτήτρια του τμήματος Βιολογικών εφαρμογών και τεχνολογιών Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Αδάμ Καρούτας – Φοιτητής Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Γεωργία Φοδελιανάκη – φοιτήτρια στο Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών, Ιωάννινα
Γεωργιος Αποστολοπουλος – Φοιτητής Βιολογικού στο ΕΚΠΑ
Γιώργος Σωτηρόπουλος – Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, Αλεξανδρούπολη
Kωνσταντίνος Παληκαράς – Μεταπτυχιακός Φοιτητής – Μοριακή Βιολογία Βιοϊατρική Πανεπιστημίου Κρήτης
Konstantinos Mandilaras – Βιολόγος, Υποψήφιος Διδάκτορας, Queen Mary University of London
Ξένια Θεοδοσοπούλου – Φοιτήτρια
Ιουλία Γκιουζεπάκη- Φοιτήτρια Βιολογίας
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΠΑΡΛΑΚΑ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ-ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ-ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
Κατερίνα Καρκαλή – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτωρ Τμήματος Βιολογίας, Πανεπιστημίο Αθηνών – ΕΚΕΒΕ «Αλέξανδρος Φλέμινγκ»
ΜΑΡΙΝΑ ΘΕΟΔΟΣΙΟΥ – ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ-ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
Νίκος Ρεφενές – Υποψήφιος Διδάκτωρ – Φαρμακευτική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ιωάννα Κοκκίνου – Βιολόγος-Υποψήφια διδάκτορ ΕΚΠΑ
Γεωργία Τζάφα – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ιωάννα Χαλατσά – Υποψήφια Διδάκτορας, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Βάσια Γαρταγάνη – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτωρ Τμήμα Ιατρικής Πανεπιστημίου Πατρών
Αρίστη Ζαφειράκογλου – Φοιτήτρια στο τμήμα Βιολογίας του Α.Π.Θ.
Αλέξης Πανουτσόπουλος – Βιολόγος Msc, υποψήφιος διδάκτωρ Μοριακής Βιολογίας, Ιατρική, Πανεπιστήμιο Πατρών
Σοφία Τσιροπούλου – Βιολόγος, Υποψήφια διδάκτορας, University of Glasgow
Παναγιώτης Μιζεράκης – Φοιτητής Βιολογίας-Πανεπιστήμιο Πατρών
Παναγιώτης Μποζέλος – Φοιτητής τμήματος Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Ιωάννης Λάμπρου – Φοιτητής Βιολογίας – Πανεπιστήμιο Πάτρας
Ανθή Φάκα – Μοριακή Βιολόγος- Γενετίστρια,Μεταπτυχιακή φοιτήτρια στη Βιοχημεία Α.Π.Θ.
Θεοδώρα Κορομηλά – Υποψήφια Διδάκτωρ, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Βασίλης Μεντώνης – Φοιτητής Μοριακής Βιολογίας κ Γενετικής ΔΠΘ
Κωνσταντινος Ριζογιαννης – Φοιτητης τμηματος Μοριακης Βιολογιας και γενετικης Δημοκριτειου Πανεπιστημιου θρακης
Σπυριδούλα-Αγγελική Νίκου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αθανασιος Μπαλωμενος – φοιτητης βιολογιας,ΕΚΠΑ
Μιλένα Ντουμπόβινα – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Δαυίδ Τούκλη – Φοιτητής Βιολογίας,ΕΚΠΑ
Κωνσταντίνος Πλαβός – Φοιτητής Βιολογίας του Ε.Κ.Π.Α.
Βαγγαλης Βασιλης – Φοιτητης βιολογιας ΕΚΠΑ
Αγγελική Φέγγα – Φοιτήτρια Βιολογίας,ΕΚΠΑ
Ραντια-ευαγγελια Σαμη – φοιτητρια επι πτυχιου βιολογιας Αθηνων
Αναστασία Μίχου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Καλλιόπη Μπουζικάκου – Φοιτήτρια Βιολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΣΤΕΛΛΑ ΚΟΥΤΖΙ – Φοιτήτρια
Ελένη Κουτρουμπή – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Νίκος Παπαϊωάννου – Φοιτητής Βιολογίας Παν. Αθηνών
Ηλέκτρα Κουτσολέλου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αγλαΐα Κακουλίδου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Στεφανή Βαλμά – Φοιτήτρια Βιολογίας- ΕΚΠΑ
Ζωη Κοντογεωργιου – Φοιτητρια βιολογικου τμηματος σχολης θετικων επιστημων ΕΚΠΑ
Μαρία Τσιόκα – φοιτητρια βιολογιας-πανεπιστημιο αθηνων
Ειρηνη Σφουγκατακη – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ελένη-Αννα Μανδαλά – Φοιτήτρια μοριακής βιολογίας και γενετικής, Δημοκρίτειο πανεπιστήμιο Θράκης
Κατερίνα Συμιακάκη – Φοιτήτρια Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών
Ειρήνη Ρουσουνέλου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Μάρθα Σταθοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Χαράλαμπος Τζερεφός – Φοιτητής Βιολογικού τμήματος Ε.Κ.Π.Α.
Μαρία Μπίρου – Φοιτητρια εφαρμοσμενων μαθηματικων
Κατερίνα Δούκα – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αφροδίτη Τσίτσου-Καμπέλη – φοιτητρια βιολογιας
Γεωργια Σπυρου – φοιτήτρια βιολογίας ,ΕΚΠΑ
ΑνδριάναΓιαλελή – ΦοιτήτριαΒιολογίας, ΕΚΠΑ
EKTOR MANERAKIS – PhD in Biomedical Sciences, 2010 Mount Sinai School of Medicine, NY, NY
Μαρία Καμηλάρη – Βιολόγος, MSc «Οικολογία-Διαχειριση και Προστασία Φυσικού Περιβάλλοντος», Υποψ. Διδάκτωρ Βιολογίας
ΒΙΚΤΩΡΙΑ ΓΙΑΛΕΛΗ – φοιτήτρια ΤΝΕΥ
Ολυμπία Δημοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Ευαγγελία Καραστέργιου – Φοιτήτρια τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Ιφιγένεια Μαρίνου – υποψήφια διδάκτωρ Βιολογίας
Γεωργία Ανδριώτη- Βαβουλά – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Κωνσταντίνα Χαλικιοπούλου – Φοιτήτρια Βιολογίας Πανεπιστημίου Πατρών
Ευαγγελία Καζίλα – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Ιωάννα Χρήστου – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ευγενία-Μαρία Μπάρμπα – Φοιτήτρια Τμήματος Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Αλεξανδρούπολη
Αλέξανδρος Καλαϊτζάκης – PhD student/Εργαστήριο Βιολογίας-Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Ειρήνη-Μαρία Γεωργαντά – Υποψήφια Διδάκτωρ τμήματος Βιολογίας ΕΚΠΑ
Αναστασία Ρεπούσκου – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτορας, Τμήμα Βιολογίας,Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αχιλλέας-Αργύρης Παπαδημητρίου – Φοιτητής Βιολογίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Αρσένιος Χατζηγεωργίου – Φοιτητής Βιολογιας, ΕΚΠΑ
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΦΡΑΓΚΟΥΛΗ – ΒΙΟΛΟΓΟΣ,ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ, ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΣΕ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΣ
Γεωργία Τσεκούρα – φοιτητρια Βιολογιας ΕΚΠΑ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑΤΟΣ – Υποψήφιος Διδάκτορας Τμήματος Χημείας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Βιολόγος MSc
Νικολεττα Χαλα, – φοιτητρια βιολογιας ΕΚΠΑ
Αναστασία Προύσαλη – Βιολόγος, Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια Ε.Κ.Π.Α
Κωνσταντίνος Ποάλας – Βιολόγος, υποψήφιος διδάκτωρ Univeriste Paris-Sud 11-Faculte de Medecine-INSERM U1014
Ευτέρπη Πατετσίνη – φοιτήτρια, ΑΠΘ
Ιωάννα Κώτση – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια-ΕΚΠΑ
Ξανθίππη Κωνσταντουδάκη – PhD candidate-Ινστιτούτο Μοριακής Βιολογίας και Βιοτεχνολογίας/Ίδρυμα Τεχνολογίας Έρευνας
Ουρανία Κωστοπούλου – Υποψηφια Διδακτωρ Ιατρικης Σχολης, Πανεπιστημιο Πατρών
Ιωάννα Αναστοπούλου – φοιτήτρια, Ε.Κ.Π.Α.
Σουσάνα Πατουλιώτη – Φοιτήτρια Φαρμακευτικής στο School Of Pharmacy, University of London
Σωτήριος Πλέσσας – φοιτητής, ΕΚΠΑ – ORTHOPEDICS & SPORTS MEDICINE CONSULTANT
Aντωνίνα Κούλη – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Κωνσταντίνα Λυρώνη – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Ιωάννα Κολτσάκξ – φοιτήτρια, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Γιώργος-Μάριος Λύτρας – μεταπτυχιακός φοιτητής, Πανεπιστήμιο Κρήτης, ΜΠΣ Μοριακή Βιολογία-Βιοϊατρική
Μελπομένη Παναγιώτου – Φοιτήτρια Βιολογίας, ΕΚΠΑ
Αλεξία Τασιούλα – Φοιτήτρια, Τμήμα Βιολογίας ΕΚΠΑ
Βασιλική Σταυροπούλου – Φοιτήτρια Φαρμακευτικής, ΕΚΠΑ
Diana Toli – φοιτήτρια, Biologist, MSc, PhD student
Επαμεινώνδας Ζαφειράτος – φοιτητής, ΕΚΠΑ τμήμα βιολογίας
Χρήστος Σιαφαρίκας – Φοιτητής Ιατρικής Σχολής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Θωμαή Τσαντζαλή – Φοιτήτρια Βιολογίας ΕΚΠΑ
Ξανθίππη Κοτσακά – Βιολόγος, Υποψήφια Διδάκτωρ, Εργαστήριο Μοριακής Ραδιοφαρμακευτικής, ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΕΡΙΜΕΝΗΣ – Βιολόγος, Υποψήφιος Διδάκτωρ Φαρμακολογίας, Ιατρική Σχολή, ΕΚΠΑ
Χρυσάνθη Βαλασάκη – Μεταπτυχική φοιτήτρια,Τμήμα Βιολογίας,ΕΚΠΑ
Παγίδα Μαριάννα – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής
Μαρία Στρατινάκη – Μεταπτυχιακή φοιτήτρια, Τμήμα Ιατρικής, Πανεπιστήμιο Κρήτης
Ανδρέας Αγαθαγγελίδης – Υποψήφιος Διδάκτορας Βιολογίας, ΑΠΘ
Μιχαήλ Νικολάου – φοιτητής, Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο, Αλεξανδρούπολη

Άλλες ειδικότητες
Διονυσία Καραμπέτσου – Κοινωνιολόγος
Παναγιώτης Κουγιουμτζής – Τεχνικός ηλ. υπολογιστών
Δημήτριος Κουκουγκέλης – Σύμβουλος Ποιότητας/Ελεύθερος Επαγγελματίας
Αντώνιος Κωνσταντέλλος – Ιδιωτικος Υπαλληλος
Ιωάννης Μαύρος – Οικονομολόγος-Επιχειρηματίας
Σπυρίδων Παπαβασιλείου – Αρχιτέκτων Μηχανικός, MPhilEnvDesArch (σπουδαστής-ερευνητής), UniversityofCambridge
Δρ. Αναστασία Μαρίνα Τσουτσουλοπούλου – ΕΕΔΙΠ κλάδου Ι Αγγλικής Γλώσσας, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος
Κωνσταντινός Τυροσβούτης – Marketing Manager
Fotini Assimakou – Human Resources Manager
Αναστάσιος Μαστροαναστασιου – Μαθητής Λυκείου
Χαρικλεια Γιαννακοπούλου – Iδ. Υπάλληλος
Παναγιώτα Γεωργοπούλου – Στέλεχος Πρόληψης των εξαρτήσεων
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ – ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΑ- ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ
ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΑΡΚΟΥ – μαθήτρια
Γιωργος Τίγκιλης – Δημόσιος Υπάλληλος
Παναγιώτης Ευθυμίου – Ηλεκτρονικός Μηχανικός Τμήμα Ιατρικής Πανεπιστήμιου Κρήτης
Αριστειδης Καλλιμάνης – Χημικός (MSc, Phd Βιοχημείας), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Κλυταιμνήστρα Βελετά – Kτηνίατρος-Μικροβιολόγος Τροφίμων, Κτηνιατρικό Εργαστήριο Πατρων (Υπ.Αγροτ.Ανάπτυξης και Τροφίμων)
Κώστας Καρλιαύτης – Ιδιωτικός Υπάλληλος
Νίκη Κυριαζή – Μαθήτρια 1ου Γεν. Λυκείου Αμαλιάδας
Μαριλενα Μαροπουλου – Χημικός
Έφη Κοτταρίνου – Συντηρήτρια έργων τέχνης, ιδιωτική υπάλληλος
Dr. Evangelos Arkas – London, UK
Dr. George Blytas
Nina Gatzoulis
Μαρία Χριστίνα Ιορδάνου – Ζωγράφος
Χριστίνα Λαθούρα – Μαθήτρια Λυκείου
ΕΛΕΝΗ ΓΚΙΚΑ – ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΑ – ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ «ΠΑΜΜΑΚΑΡΙΣΤΟΣ»
Ειρήνη Παπασπύρου – Μαθήτρια Λυκείου
Παύλος Μαρούδας – μαθητής 57 λυκείου Αθηνών
Μαρία Ντοβελλου – τελειόφοιτη Λυκείου
Δρ. Μίκα Σταυροπούλου – Διδάκτορας Κοινωνιολογίας, ΕΚΠΑ
Γιώργος Μπαλόγλου – Μαθηματικός, συνταξιούχος SUNY Oswego (ΗΠΑ), Θεσσαλονίκη
ΘΑΝΑΣΗΣ ΜΠΕΘΑΝΗΣ – Μαθητής Λυκείου – Θετικής Κατεύθυνσης
Καλλιόπη-Σοφία Αλεξίου – Ιδιωτική υπάλληλος
Ζωή Σκουρλέτου – μαθήτρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Ελένη Λουλακάκη – Ιδιωτική υπάλληλος
Γιώργος Παναγιώτου – Ανώτατος Αξιωματικός Π.Ν. (ε.α)
Χρύσανθος Παπανάκος – ΤΕΦΑΑ, Πανεπιστήμιο Αθηνών / Εργοφυσιολογία

• Κοινή ανακοίνωση για το Νέο Λύκειο

  (Πηγή: esos.gr, 19/04/2011)

Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων (Π.Ε.Β.) και η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π.), εκφράζουν από κοινού την έντονη διαμαρτυρία τους για τη θέση που επιφυλάσσει στις δύο επιστήμες αιχμής, τη Βιολογία και την Πληροφορική, το σχέδιο για το «Νέο Λύκειο».

Σε μια εποχή που οι δύο αυτές επιστήμες βρίσκονται σε φάση συνεχούς και ραγδαίας ανάπτυξής τους, παράγοντας συνεχώς νέες γνώσεις και τεχνολογίες που αλλάζουν άρδην την καθημερινότητα του ανθρώπου με τις διευρυνόμενες εφαρμογές τους, η θέση τους στο προτεινόμενο Λυκειακό πρόγραμμα είναι υποβαθμισμένη.

Η «συνάθροιση» των δύο διδακτικών αντικειμένων σε ένα ζεύγος αλληλοαποκλειόμενων μαθημάτων στη Β’ και στη Γ’ Λυκείου της Α’ κατεύθυνσης (Θετικής), είναι ένα τελείως αντιπαιδαγωγικό μέτρο. Οι μαθητές θα αναγκάζονται να επιλέξουν και να διδαχθούν μόνο μία από τις δύο επιστήμες και θα στερούνται έτσι τις βασικές και θεμελιώδεις γνώσεις που θα τους πρόσφερε και η διδασκαλία της άλλης.

Είναι επίσης έξω από κάθε δεοντολογία οι μαθητές μόλις τελειώνουν την Α’ Λυκείου να καλούνται να επιλέξουν ουσιαστικά την ανώτατη σχολή που τους ενδιαφέρει, ώστε να πάρουν και το ανάλογο μάθημα και αυτό να συμβαίνει μόνο για αυτά τα διδακτικά αντικείμενα, ενώ όλα τα άλλα μαθήματα του Νέου Λυκείου θα έχουν, σωστά, διακριτή και μοναδική θέση.

Οι δύο Ενώσεις εκφράζουν την κοινή τους θέληση να αγωνιστούν δυναμικά και σε όλα τα επίπεδα, ώστε τα μαθήματα της Βιολογίας και της Πληροφορικής να βρουν τη θέση που τους αρμόζει στο Νέο Λύκειο, θέση που θα ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης των μαθητών μας στη σύγχρονη κοινωνία.

Ο Πρόεδρος της Π.Ε.ΚΑ.Π. Άρης Λούβρης

Ο Πρόεδρος της Π.Ε.Β. Μάνος Παπαδάκης

• Επερώτηση βουλευτή Ηλείας

  (Πηγή: pev.gr, 18/04/2011)

• 5η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

  (Πηγή: pde.gr, lyk-ralleion.att.sch.gr, 18-19/02/2011), ΡΑΛΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

View this document on Scribd

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο3

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2β2 : Από την ανεπαρκή γνώση στην εύκολη πρόσβαση στα ΑΕΙ; Επαρκής γνώση θεωρείται το μονόωρο μάθημα; Μόνο οι επικεφαλίδες κάθε κεφαλαίου σε κάθε κλάδο ή τομέα ή εφαρμογή της Βιολογίας (Μορφολογία-Φυσιολογία-Κυτταρολογία-Βιοχημεία-Γενετική-Μοριακή Βιολογία-Κληρονομικότητα-Εξέλιξη-Μικροβιολογία-Βιοτεχνολογία-Οικολογία-Ενζυμολογία-Ιστολογία-Μελέτη πληθυσμών-Ιολογία-Ιχθυολογία-Περιβαλλοντική Βιολογία-Βιοενεργητική-Βιοηθική-Βιοστατιστική-Γενετική καρκίνου κ.λ.π.) μπορεί να καλυφθούν.

Νομίζω δεν έχει γίνει κατανοητό ότι μιλάμε για τη ΖΩΗ. Τι είναι, πώς εμφανίζεται στα μάτια μας, με άλλα λόγια το γιατί δεν είμαστε απλά ένα μάτσο χημικές ουσίες απλά ριγμένες σε ένα τσουβάλι που λέγεται σώμα, αλλά κάτι οργανωμένο, με ιδιαίτερους και αξιοθαύμαστους κανόνες, που μπορεί και επικοινωνεί με πολλούς ίδιους-παρόμοιους ή και διαφορετικούς τρόπους και διαλογίζεται, αναπτύσσει κάποια συμπεριφορά, μπορεί να εμφανίζεται με μεγάλη ποικιλία και διαφορετικότητα αλλά σε παρόμοιο μοτίβο, επαναλαμβάνεται με την αναπαραγωγή, επαναλαμβάνοντας ή και διορθώνοντας τα σφάλματα που κάνει, δηλαδή αυτοελέγχεται ή επαναπροσδιορίζεται. Δηλαδή εμφανίζει, είτε άνθρωπος είτε άλλο ζώο είτε φυτό είτε μικρόβιο, αναλογικά πάντα, κάποιες «ανώτερες» λειτουργίες-φαινόμενα που δεν εξηγούνται με κανένα νόμο της Χημείας. Πιστεύω λοιπόν ότι αρκετά από αυτά τα θέματα αξίζουν μεγαλύτερης προσοχής από το Εκπαιδευτικό σύστημα σε σχέση με αρκετά άλλα πράγματα.

Και ο πλέον αγράμματος σήμερα γνωρίζει (χωρίς απαραίτητα να έχει σπουδάσει Βιολογία), ότι πολλές αν όχι οι περισσότερες από τις ιδιότητες-χαρακτηριστικά που έχει ένας άνθρωπος (ισχύει για οποιονδήποτε οργανισμό), δηλαδή το να είναι έξυπνος ή όχι, παχύς ή αδύνατος, κοντός ή ψηλός, ωραίος ή άσχημος, κοινωνικός ή όχι κ.λ.π., σε πολύ μεγάλο βαθμό προσδιορίζονται και εξαρτώνται από την ουσία που ονομάζεται DNA. Μια γνώση λοιπόν των ιδιοτήτων που έχει ο καθένας μας-ίδιων ή διαφορετικών- και των αιτίων που μοιάζουν ή διαφέρουν αυτές, πιστεύω ότι είναι επιτακτική πλέον σήμερα. Αφού άλλωστε βρισκόμαστε στην εποχή που ο σημερινός Βιοεπιστήμονας έχει, σε μικρό έστω ακόμα βαθμό αλλά με την αλματώδη εξέλιξη-μέσα σε μόλις 40 χρόνια-της Γενετικής Μηχανικής ίσως απόλυτα σε λίγα χρόνια, την δυνατότητα να ελέγχει και να μεταβάλλει αυτές τις ιδιότητες ανάλογα με την επιθυμία ή το συμφέρον του.

Το «νέο» Λύκειο με την μορφή που παρουσιάζεται, δηλαδή αποκόπτοντας τα νήματα από μια αλματωδώς εξελισσόμενη επιστήμη τα τελευταία 100 χρόνια-τόσο ώστε να χαρακτηρίζεται σαν η επιστήμη του 21ου αιώνα, μειώνει την πιθανότητα πρόσβασης σε σχετικές σχολές των ΑΕΙ σε όλους όσοι το επιθυμούν και αφαιρεί από την χώρα την δυνατότητα ανάπτυξης επιστημονικού δυναμικού με υψηλές προδιαγραφές. Δεν πρέπει να μας διαφεύγει το γεγονός ότι η μεγαλύτερη και η πιό αμφιλεγόμενη ίσως πολυεθνική στον τομέα της Βιοτεχνολογίας έχει ετήσιο τζίρο που πλησιάζει το μισό της δόσης του Ιουλίου από το δάνειο των ΔΝΤ-ΕΕ (6,000,000,000 δολ.).

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2δ : Από την παπαγαλία στην ελεύθερη κριτική σκέψη; Παπαγαλία είναι, κύριες και κύριοι του ΥΠΔΒΜΘ, να εμφανίζεις στα ραδιόφωνα και τις τηλεοράσεις (κρατικά ή ιδιωτικά) κάποιες λίστες με αριθμούς, να τους διαβάζεις και να ερμηνεύεις το μαύρο χάλι των αριθμών ρίχνοντας το φταίξιμο στην κακιά ώρα ή στα προβλήματα που κληρονόμησε η τωρινή εξουσία από την προηγούμενη κι εκείνη από την παραπροηγούμενη ή στους κακούς καθηγητές με τα ιδιαίτερα ή στον αισχρό θεσμό των φροντιστηρίων στα οποία εσείς δίνεται άδειες κ.λ.π….κ.λ.π. Χιλιοειπωμένα πράγματα χιλιάδες χρόνια τώρα, δικαιολογούν βεβαίως στο φιλοθεάμον κοινό τις άοκνες προσπάθειες που καταβάλλετε για να δικαιολογήσετε τον παχηλό μισθό σας. Όμως 50 χρόνια τώρα τα αποτελέσματα είναι ίδια και απαράλλαχτα. Δηλαδή τσάμπα μισθοί 50 χρόνια.

Αντιθέτως, ελεύθερη κριτική σκέψη σημαίνει να κοιτάς τους αριθμούς και να τους ερμηνεύεις ή να βλέπεις ενίοτε και πίσω από αυτούς. Αυτό βέβαια προϋποθέτει να ξέρεις να διαβάζεις αριθμούς (Μαθηματικά το λένε) ή αν όχι να βάζεις κάποιον που ξέρει αλλά  οπωσδήποτε να μην είναι γλυψιματίας και διαβάζει αυτό που θέλει ο ίδιος ή ότι θέλει να ακούσει ο αγνοών τους αριθμούς, αλλά μόνο ότι γράφουν τα χαρτιά.

ΓΙΑΤΙ; Ιδού μια πιθανή εξήγηση.

Διαβάζω κάπου : Τα αποτελέσματα της πολιτικής και αλλαγής του νόμου το 2006 οδήγησαν σε:
·  Ραγδαία μείωση του μαθητικού δυναμικού στα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ κατά 35% σε σχέση με το 2001-02, ενώ η αναλογία μαθητών Γενικής Εκπαίδευσης προς  ΤΕΕ από 57,7% και 42,3% αντίστοιχα βρίσκεται στο 76% έναντι 24% … Παπαγαλία.

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ : 3 ακριβώς χρόνια πριν, τον Σεπτέμβριο υποδεχτήκαμε με ανοιχτές αγκάλες 7 μαθητές από το γειτονικό Γυμνάσιο που πέρασαν τις επαναληπτικές εξετάσεις (απολυτήρια οριακά πάνω από το 10), διότι σήμαιναν για μας όχι 3 τμήματα των 28-29 μαθητών αλλά 4 των 22-23 μαθητών και άρα καλύτερες συνθήκες στην τάξη. Φυσικά οι επιδόσεις και των 7 δεν ήταν αξιοζήλευτες αλλά αυτό δεν σήμαινε κάτι το ιδιαίτερο. Τελικά μέχρι σήμερα οι επιδόσεις τους στα περισσότερα μαθήματα παρέμειναν στα ίδια επίπεδα (με τη βοήθεια ακόμα και των εξετάσεων Σεπτεμβρίου). Δηλαδή, αδίκησαν τον εαυτό τους 3 ολόκληρα χρόνια διότι δεν κατάφεραν να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις προς όφελός τους-ήταν σχεδόν μόνιμα εκτός κλίματος, δεν ωφέλησαν το σύνολο κρατώντας το, ενίοτε και με κακή συμπεριφορά λόγω αδυναμίας συντονισμού με το υπόλοιπο σύνολο, σε χαμηλότερα επίπεδα και τελικά πήραν σε 3 χρόνια απολυτήριο (οριακά πάνω από το 10) με τις ενδοσχολικές εξετάσεις που παραχωρήθηκαν, ενώ το μόνο που τελικά συνειδητοποίησαν αυτά τα χρόνια στο Λύκειο ήταν ότι έχασαν το χρόνο τους με το όνειρο του Πανεπιστημίου ενώ δεν είχαν εξ’ αρχής τις δυνάμεις.

Ο πλήρης παραλογισμός του συστήματος λέει : Η υποχρεωτική εκπαίδευση στην χώρα μας είναι επισήμως 9 χρόνια (6 Δημοτικό+3 Γυμνάσιο). Στο Δημοτικό θεωρείται αντιπαιδαγωγικό κάποιο παιδί με σοβαρότατες ελλείψεις σε κύρια μαθήματα (Γλώσσα-Μαθηματικά-Φυσικές επιστήμες) να επαναλάβει μιά τάξη κυρίως για ψυχολογικούς λόγους. Σεβαστό, ίσως με ενδοιασμούς τουλάχιστον για τις 2-3 τελευταίες τάξεις. Τελικά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, φτάνουν σε 6 χρόνια όλα τα παιδιά του Δημοτικού στο Γυμνάσιο (εκτός φυσικά από αρκετά που τριγυρίζουν αδέσποτα στους δρόμους χωριών ή πόλεων ή όσα εργάζονται με ή χωρίς άδεια των γονέων ή πολλά τσιγγανόπουλα ή παιδιά μεταναστών σε φανάρια- όλα τα προηγούμενα καμμία αρχή δεν τα προστατεύει για να τα οδηγήσει πίσω στο σχολείο). Αρκετά από τα πιό πάνω παιδιά (πάνω από το 10%) εξακολουθεί να έχει σοβαρές ελλείψεις στα κύρια μαθήματα. Τα περισσότερα από αυτά με τη βοήθεια και των εξετάσεων Σεπτεμβρίου τελειώνουν το Γυμνάσιο σε 3-6 χρόνια. Δηλαδή παίρνουν ένα απολυτήριο με πιστοποίηση των βασικών γνώσεων σε 9-12 χρόνια.

Το καταπληκτικό του πράγματος είναι ότι αρκετά από αυτά τα παιδιά με τις χαμηλότερες δυνατότητες συνεχίζουν και στην επόμενη βαθμίδα που είναι προαιρετική. Γιατί; Ναι, δεν πρέπει να στερούμε από κανέναν την δυνατότητα βελτίωσης και πραγματοποίησης ενός ονείρου! Αλλά, ήμαρτον. Στο λύκειο που είναι προαιρετική βαθμίδα (εθελοντική προσέλευση) ένας μαθητής οποιασδήποτε τάξης αποκλείεται να επαναλάβει την τάξη ακόμα και με όλους τους βαθμούς σε όλα τα μαθήματα κάτω από το 10 εκτός και συμβεί το ίδιο και τον Σεπτέμβριο, κάτι πρακτικά απίθανο αλλά και τελικά αδύνατο, αφού κανένα Λύκειο δεν διακινδυνεύει να φιγουράρει στα κανάλια για «κατάφωρη αδικία» εις βάρος του μαθητή και με λίγο στραβά μάτια φτάνουν πραγματικοί «κουμπούρες» να δίνουν πανελλαδικές για να μπουν σε Πανεπιστήμια. Επομένως κυριαρχεί η λογική που λέει : στην υποχρεωτική εκπαίδευση κάτσε πολλά χρόνια να τα μάθεις καλά ενώ αφού φτάσεις στην προαιρετική εκπαίδευση στο Λύκειο (είτε καλώς είτε κακώς) τρέχα άρον-άρον και πιό πάνω, είτε αξίζεις είτε όχι, για να λέμε ότι παράγουμε πολλούς ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ.

Αποτέλεσμα : α. Αφού δεν καθυστερεί κανείς ανεξαιρέτως στο δρόμο για το Πανεπιστήμιο γιατί να πάει στα ΤΕΕ (ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ); Άλλωστε και να μάθει κάποια τέχνη εκεί, θα έχει επαγγελματικά δικαιώματα για να μπορέσει να την ασκήσει; Στην αρχή λοιπόν του «συστήματος Αρσένη» ο φόβος του αγνώστου (το «νέο» τότε Γεν. Λύκειο) και οι πολλές και επαναλαμβανόμενες εξετάσεις είχαν διαμορφώσει τα ποσοστά περίπου σε 50-50%. Όμως η σταδιακή ελάφρυνση του Γεν. Λυκείου (κατόπιν ομαδικών πιέσεων ολόκληρου του Τύπου και των συλλόγων γονέων και όχι μόνο) με εξετάσεις μόνο στην Γ αντί αρχικά στη Β και Γ και μόνο 9 αντί αρχικά 12 και μετά μόνο 6 μαθημάτων και η κατάργηση της βάσης του 10 οδήγησε στο 75-25%. Δεν είναι χαζός κανείς να μπαίνει σε Πανεπιστήμιο με ΓΕΝΙΚΟ Μ.Ο. 3 ή 4 και να τρέχει στα ΤΕΕ!!! Στερήσαμε επομένως τη χώρα από τεχνίτες (που δεν έχουν ιδιαίτερη έφεση στη γνώση) αλλά έχουν δεξιότητες (πιάνουν τα χέρια τους) και τους σπρώχνουμε στην επιστήμη (ανώτατες σπουδές) που δεν την μπορούν και δεν την προσλαμβάνουν γιατί ξέρουν μόνο από «χειροτεχνία» (αιώνιοι φοιτητές  ή άδειες σχολές λόγω μη προσέλευσης). Ανακαλύφτηκε ένα από τα αίτια ενός άλλου φαινομένου;

β. Το ανέφερα πριν λίγο. Αφού μπαίνει κανείς σε Πανεπιστήμιο με 3 ή 4, τι το χρειάζεται το διάβασμα; Άρα το Λύκειο, σε γενικές γραμμές και για μεγάλο ακροατήριο, είναι μιά απέραντη παιδική χαρά ιδανική για βόλτα, κουτσομπολιό, κοπάνα, καλλιέργεια διαπροσωπικών σχέσεων και τεράστια ευκαιρία για γρήγορη ενηλικίωση.  Επομένως, 70% κάτω από τη βάση στο μάθημα … στις Πανελλαδικές. Ξαφνικά επαληθεύτηκε μιά άλλη λίστα αριθμών!

γ. Κοπάνα; Time out! Μπορεί κάποιος φιλόλογος να μου διασαφηνίσει το νόημα της φράσης : «αδικαιολόγητες απουσίες»; Νομίζω και πιστεύω ότι σημαίνει, επισήμως και με την άδεια του κράτους χωρίς να υπάρχει κάποιος σημαντικός λόγος να μην βρίσκεται ένας μαθητής στο σχολείο και μάλιστα 65 h/έτος δηλαδή περισσότερο και από τις αιτιολογημένες 50 h/έτος λόγω ασθένειας, αδιαθεσίας, οικογενειακών ή άλλων λόγων κ.λ.π.  Απλά, έχει την άδεια κανείς (με τη σύμφωνη γνώμη ή και εν αγνοία των κηδεμόνων) να κοιμάται, να πίνει καφέ με φίλους στην πλατεία, να έχει πάει για τα περαιτέρω με «πρόσωπο», να μη γουστάρει τον/την καθηγητή/τρια, να έχει φροντιστήριο, να θέλει πιθανά να διαβάσει για τις εξετάσεις, να βαριέται κ.ά. Ελληνική εφεύρεση με κρατική σφραγίδα! Και γιατί απορεί ο/η υπουργός όταν αδειάζουν μετά τον Μάρτιο τα Λύκεια από μαθητές, αφού υπάρχει η δυνατότητα δωρεάν διακοπών- φυσικά με την κατάλληλη διαχείριση των 115 συνολικά ευκαιριών; Αν έχει τα κότσια ας κάνει αλλαγές και ας μην πέφτει «αιφνιδίως» από τα σύννεφα. Κανείς από τους προαναφερθέντες-σωστά εκπαιδευθέντες από το σύστημα «τεμπέληδες» κατά τον αξιότιμο ιστορικό και συγγραφέα Κο Καργάκο (τόσο εγώ, όσο και «αξιωματούχος» του ΥΠΔΒΜΘ άλαλη μα ταυτόχρονα συγκαταβατική επικρότησε τις σχετικές απόψεις περί βαθμιαίας αποσάθρωσης της Παιδείας σε εκπομπή κρατικού καναλιού)- δεν πήρε την άδεια από κάποιον καθηγητή ή Διευθυντή (είδατε μετάθεση ευθυνών;), αλλά από την «σημαία» -με τη σύμφωνη γνώμη του νομοθέτη. Και αν ο νομοθέτης το είχε αυτό σαν ασφαλιστική δικλείδα για να καλύψει σοβαρές περιπτώσεις ασθενειών, τραυματισμών ή εκτάκτων καταστάσεων, έχει πλήρως καταπατηθεί στην πράξη και χρειάζεται επανασχεδιασμό.

Και να λοιπόν το «θέαμα», τα μεγάλα λόγια, οι κοκορομαχίες και μερικές πικρές αλήθειες κρυμμένες στην πολιτική της λήθης ή την λήθη της πολιτικής και χωρίς καμμία ουσιαστική επαρκή απάντηση.

ΛΑΒΥΡΙΝΘΟΣ-ΕΤ3: ΤΟ «ΝΕΟ» ΛΥΚΕΙΟ (αποσπάσματα), Παρασκευή 1/4/2011

• 1/3

• 2/3

• 3/3

• ΚΑΡΓΑΚΟΣ: ΚΗΦΗΝΕΙΟΝ Η ΩΡΑΙΑ ΕΛΛΑΣ

Υ.Γ.

• Όχι δεν «σχόλασα», απλά κουράστηκα. Έχω αρκετούς αραμπάδες να σούρω ακόμα. Και αριθμούς που τσουρουφλίζουν.
• Δεν φταίνε λοιπόν οι νόμοι ή οι αλλαγές των νόμων αλλά οι «νομοθέτες» που εισηγούνται τέτοιους νόμους. Και για να είμαι πιό δίκαιος, η έλλειψη πραγματικής γνώσης δηλαδή η άγνοια για τη μελέτη σκοπιμότητας κάθε μεταρρύθμισης. Είναι πανεύκολο να αλλάζει κανείς ένα πλαίσιο αλλά είναι δύσκολο να προβλέπει τις επιπτώσεις των αλλαγών που θα πραγματοποιήσει. Ε, δεν τόχουν.
• Και αν το προτιμάτε σε στυλ Βιολογικό, «το γονίδιο της εξυπνάδας δεν κατοικεί στο Μαρούσι, όχι απ’ έξω απ’ το κτίριο αλλά ούτε καν από τη γειτονική συνοικία κοντά δεν έχει διαβεί για να μην πω ούτε καν από την κοντινή χώρα.»
• Τα επεισόδια περί Λυκειακού μπάχαλου δεν τα έχω ακόμα σχηματοποιημένα πάντως δεν θα είναι λίγα. Τα παραπάνω ήταν απλή προθέρμανση. Τι σόι σήριαλ κάνω;

Περί σκοταδισμού στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ, Νο2

Το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ, ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ- ΦΕΚ 2011-1213b, 25 ΜΑΪΟΥ 2011

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Β’ & Γ’ ΛΥΚΕΙΟΥ (βιάζεστε, να πάνε πρώτα τα παιδιά στις τάξεις και μετά-μέχρι του χρόνου έχουμε καιρό)

View this document on Scribd

Κεφάλαιο 1. Από το κύτταρο στον οργανισμό (2 ώρες)
Κύτταρα και ιστοί – Όργανα και συστήματα οργάνων

Κεφάλαιο 7. Ερειστικό σύστημα (3 ώρες)
Εισαγωγή -Οστά Σχηματισμός και ανάπτυξη των οστών
Αρθρώσεις -Τα μέρη του σκελετού

Κεφάλαιο 8. Μυϊκό σύστημα (2 ώρες)
Εισαγωγή – Δομή και λειτουργία του γραμμωτού μυός

Κεφάλαιο 9. Νευρικό σύστημα (7 ώρες)
Εισαγωγή – Δομή και λειτουργία των νευρικών κυττάρων
Περιφερικό Νευρικό σύστημα
Κεντρικό Νευρικό σύστημα
Αυτόνομο Νευρικό σύστημα

Κεφάλαιο 10. Αισθητήρια Όργανα – Αισθήσεις (4 ώρες)
Υποδοχείς – Αισθήσεις
Σωματικές Αισθήσεις – Ειδικές αισθήσεις

Κεφάλαιο 11. Ενδοκρινείς αδένες (2 ώρες)
Εισαγωγή – Ορμόνες – Αδένες

Κεφάλαιο 12. Αναπαραγωγή και Ανάπτυξη (7 ώρες)
Εισαγωγή Δομή και λειτουργία του αναπαραγωγικού συστήματος
Από τη μείωση στη γονιμοποίηση
Ανάπτυξη του εμβρύου – Τοκετός

ΣΥΝΟΛΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΩΡΩΝ : 27

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ : Το παλιό βιβλίο Βιολογίας Β’ θετικής κατεύθυνσης {1998, ΚΑΣΤΟΡΙΝΗΣ κ.λ.π.} (Φυσιολογία ανθρώπου ή απλούστερα Ανθρωπολογία) .

ΥΠΔΒΜΘ 1 :

Συνέντευξη Τύπου της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για το «Νέο Λύκειο»

Δελτίο Τύπου 30/03/2011

Σύμφωνα με τη νέα πρόταση,το Λύκειο δεν είναι απλά ο προθάλαμος για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, αλλά μια αυτόνομη εκπαιδευτική μονάδα με στόχο την ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας των νέων, τη διαμόρφωση συνείδησης ενεργού πολίτη, την ενδυνάμωση αξιών συλλογικότητας και αλληλεγγύης.     … Περνάμε από ένα Λύκειο αποστήθισης και παπαγαλίας σε ένα Λύκειο ουσίας.  … Εισάγεται νέα αντίληψη για τη λειτουργία του Λυκείου και ένα διαφορετικό περιεχόμενο σπουδών.

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ1 : Το συγκεκριμένο βιβλίο είναι αρκετά συνοπτικό, επιφανειακό σε πολλά σημεία, με αρκετή ορολογία-άρα απαιτεί αποστήθιση- και θα μετατρέψει τη Βιολογία σε μισητό μάθημα. Αντικαταστάθηκε γρήγορα το 2001 από άλλο βιβλίο πολύ εκτενέστερο με υπερβολικά πολλή ορολογία- ανεπιθύμητο για τους μαθητές. Δηλαδή επιστρέφουμε ολοταχώς στο αποτυχημένο παρελθόν, αφού η συνοπτική επιβολή των αλλαγών (θυμίζει την μεταρρύθμιση Αρσένη σε 1 νύχτα που ατύχησε σε λίγους μόνο μήνες) δεν άφησε περιθώρια επιλογής «μοντέρνου περιεχόμενου σπουδών!!!«.

ΥΠΔΒΜΘ 2 :

Από το Σήμερα στο Νέο Σχολείο με Πρώτα τον Μαθητή

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2α : Από το χθες στο αύριο; Το βιβλίο Βιολογίας Α’ Λυκείου (εκδ. 1998) εντάσσεται στο χτές ή στο αύριο γιατί μπερδεύτηκα; Και μην απαντήσετε ότι ο επιστημονικός φορέας το πρότεινε, διότι το πρότεινε σαν εισαγωγική επαφή με την προϋπόθεση ότι θα συνεχιστεί στη Β Λυκείου η υποχρεωτική διδασκαλία του μαθήματος με συνέχιση της ύλης.
ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2β : Από την ανεπαρκή γνώση στην ευχερή πρόσβαση στα ΑΕΙ; Το βιβλίο αυτό μπορεί να αποτελεί την τελευταία επαφή με τη Βιολογία μέχρι τα ΑΕΙ ακόμα και σε όσους φτάσουν σε σχολές με παρεμφερές περιεχόμενο. Επάρκεια σε άγνοια ίσως;

ΑΝΤΙΛΟΓΟΣ2γ : Από τα «ξεπερασμένα» στα νέα προγράμματα σπουδών; Η Βιολογία Γ.Π. τα τελευταία 13 χρόνια ήταν υποχρεωτικό μάθημα για όλους τους μαθητές της Β’ και Γ’ Λυκείου σε μονόωρη βάση (συνολικά στο Λύκειο 2 h κάθε μαθητής υποχρεωτικά). Τώρα γίνεται υποχρεωτικό μάθημα για όλους τους μαθητές μόνο της Α’ Λυκείου σε μονόωρη πάλι βάση και επιπλέον σε δίωρη βάση πλέον σαν μάθημα επιλογής στη μισή Β’ και στο 1/3 της Γ’ Λυκείου σε τετράωρη βάση, δηλαδή για μερικούς μαθητές-μόνο όσοι το επιλέξουν αν επαρκούν-(συνολικά στο Λύκειο 1-1,1 h αισιόδοξα κατά μέσο όρο). Η εμβάθυνση στη Βιολογία (ή αντίστοιχα στα άλλα μαθήματα) δεν είναι τίποτε άλλο από το μάθημα κατεύθυνσης του προηγούμενου συστήματος, επαυξημένη με ανάλογο φυσικά τρόπο με ώρες από τα άλλα μαθήματα που υπήρχαν και καταργήθηκαν, δηλαδή θα διδαχθεί σε μικρή μερίδα μαθητών αν και εφόσον συμπληρώνεται επαρκής αριθμός μαθητών για δημιουργία τμήματος.

Συμπερασματικά η 1 ώρα της Β’ μετακινήθηκε στην Α’ τάξη και η 1 ώρα της Γ’ έγινε πιθανή 2ωρη επιλογή είτε στη μισή Β’ είτε στο 1/3 της Γ’. Με δεδομένο όμως ότι τόσο στην Β’ όσο και στην Γ’ Λυκείου οι μαθητές επιλέγουν μόνο 2 μαθήματα, με δεδομένο ότι θα υπάρχει πιστοποίηση στις ξένες γλώσσες άρα το 1 επιλεγόμενο μάθημα τόσο στην Β’ όσο και στην Γ’ τάξη θα είναι η Ξένη Γλώσσα-προεξοφλώ σε ποσοστά 85-99 %, συνάγεται ότι στην Β’ τάξη ίσως ενίοτε δημιουργείται τμήμα των 8 ατόμων για Βιολογία (1/3-5ετία) και όσον αφορά την Γ’ τάξη ίσως δημιουργείται τμήμα των 5-10 μαθητών κάθε 2-3 χρόνια  ανάλογα και με το μέγεθος της σχολικής μονάδας και τους πιστούς της Ιατρικής.
Σε αυτά όμως τα 13 χρόνια στην Επιστήμη της Βιολογίας έχουν προστεθεί μερικές χιλιάδες τόμοι νέων γνώσεων, εκατοντάδες ανακαλύψεις (γονίδια ανθρώπινων και όχι μόνο ιδιοτήτων, γονιδιακή θεραπεία, τεχνητοί μικροοργανισμοί, τεχνητό φύλλο που φωτοσυνθέτει, PC με βάση το DNA, τεχνητά όργανα, κλωνοποίηση άλλων θηλαστικών, νέοι ΓΤΟ, βλαστοκύτταρα κ.λ.π.).

Ο απόφοιτος όμως του Νέου Λυκείου :

• δεν θα ξέρει ότι το σώμα του αποτελείται από κύτταρα, φυσικά αυτά θα πιστεύει ότι περιέχουν αέρα/χώμα/ατσάλι,
  
• δεν θα ξέρει για τη λέξη DNA και τι αντιπροσωπεύει,
  
• θα ακούει για «ένζυμα» και θα τα νομίζει για μικρόβια,
  
• θα είναι βέβαιος ότι η «πέψη» απλά ανταγωνίζεται την κόκα,
  
• οπωσδήποτε θα συνδέει την «μείωση» μόνο με το μισθό του.
  

ΓΙΑΤΙ;

Ίσως, γιατί άκουσε κάτι απ’ όλα αυτά μόνο 1 ΦΟΡΑ στη ζωή του-στο Δημοτικό ή στο Γυμνάσιο. Μα εδώ 12 φορές στη ζωή του κάθε μαθητής παρακολούθησε τις 3 «εθνικές εορτές»  και τουλάχιστον 3 φορές  διδάχτηκε την καθεμιά στην Ιστορία και ακόμα μπερδεύει την 28η Οκτωβρίου με την απελευθέρωση από Ιταλούς/Γερμανούς/Τούρκους/Πέρσες/Δικτατορία/ή άραγε ΔΝΤ;

Ξεπερασμένο και νέο τίίίίίίίίίιιιιιιι; Σίγουρα έχουμε αναβάθμιση της Βιολογίας. Αποβλήθηκε από το Λύκειο λόγω «ΑΝΟΙΑΣ» κάποιων.

ΒΑΡΥΣΗΜΑΝΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ : Γιατί δεν γυρίζουμε στα χρόνια του Βυζαντίου να διδάσκονται 90 % ΑΡΧΑΙΑ, ΝΕΑ, ΙΣΤΟΡΙΑ, ΛΑΤΙΝΙΚΑ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ και 10 % ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ; Δεν υπήρχαν σχεδόν άλλες επιστήμες τότε και ξεμπερδεύουμε με τους υπόλοιπους μιζεριασμένους που μας μουρμουρίζουν από δεξιά κι αριστερά. Πιό οικονομικό θα είναι και θα μεγαλουργήσει και το «!!!ΕΘΝΟΣ!!!»…

Συντάκτης : billpits

Υ.Γ.

• Μη νομίζετε μερικοί-μερικοί καρεκλάτοι ότι τελείωσε το παραμύθι, ραντεβού για ένα εφιαλτικό καλοκαίρι από εδώ. Μέχρι να με βαρεθείτε ή να σας βαρεθώ και να μου τελειώσει το σάλιο (με βλέπω να γίνομαι serial ftyser ή αλλιώς Φωσκολο-blogger).
• Δηλώνω φανατικός εχθρός της ανοησίας και της ηλιθιότητας ακόμα και αν αυτή είναι ντυμένη με Πτυχίο (ιατρικής, πολυτεχνείου, φιλοσοφικής, νομικής, βουλευτικής, υπουργικής   ή ότι άλλο)
• Αποβάλετε τη μισαλλοδοξία  και την εγωπαθή αυταρέσκεια της ημιμάθειας που σας διακρίνει προτού καταστρέψετε κι άλλες γενιές νεοελλήνων και αφουγκραστείτε αλλότριες απόψεις, συνήθως είναι εποικοδομητικές έστω κι αν είναι αντίθετες από τις δικές σας.
• Ες αύριον τα σπουδαία και έπεται συνέχεια.

Διαβούλευση για την τεχνική εκπαίδευση

Στον «Αιώνα της Βιολογίας» (με τα αναρίθμητα Νόμπελ, τα δισεκατομμύρια ερευνητικών εργασιών, τα εκατομμύρια ανακαλύψεων, τις χιλιάδες τεχνολογίες, τις εκατοντάδες πολυεθνικές με τρισεκατομμύρια κέρδη ετησίως, τις δεκάδες νέες επιστήμες που προέκυψαν από αυτήν την ΜΗΤΕΡΑ-ΕΠΙΣΤΗΜΗ και φυσικά τις άπειρες θέσεις εργασίας που δημιουργήθηκαν ΜOΝΟ τα τελευταία 50-60 χρόνια διεθνώς), το 20% – περίπου- των αποφοίτων λυκείου, οι απόφοιτοι δηλαδή των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ, δεν έχουν τη στοιχειώδη πρόσβαση σε κρίσιμα για τη ζωή τους και την κοινωνία γνωστικά στοιχεία.

Αυτό σε έκαψε κατακαημένε, θα μου ανταπαντήσει κάποιος, εδώ παραμένει στο «ΝΕΟ» (ο Θεός να το κάνει) Γενικό Λύκειο σαν το μοναδικό μονόωρο μάθημα (μόνο στην Α’ ΓΕΛ) όταν ρητά διαβεβαιώνεται με την εισηγητική έκθεση ότι καταργήθηκαν τα μονόωρα μαθήματα σαν ΑΝΤΙΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ. Και επιπλέον στην Β’ ΓΕΛ μόνο το 50% μπορεί να  επιλέξει να διδαχθεί Βιολογία, ενώ στην Γ’ ΓΕΛ μόνο το 33 % μπορεί να  επιλέξει να διδαχθεί Βιολογία.

Συνελόντι ειπείν, στοιχεία όπως η δομή και οι λειτουργίες του ανθρώπινου σώματος, η κληρονομικότητα και επακόλουθα η ικανότητα ανάπτυξης και βελτίωσης της σκέψης, της αντίληψης, της νόησης, της μάθησης ή της συμπεριφοράς, η υγεία και οι ασθένειες (οι μεγαλύτερες δαπάνες σε κάθε προϋπολογισμό παγκοσμίως σ’ αυτόν ακριβώς τον τομέα παρατηρούνται-προφανέστατα και λόγω έλλειψης γνώσεων-παιδείας), το περιβάλλον-ο «βιασμός» του και η πράσινη??? ανάπτυξη (λόγια…λόγια…λόγια…!), η εξοικονόμιση ενέργειας-οι ανανεώσιμες πηγές και η ανακύκλωση των υλικών, η κλωνοποίηση και η βιοτεχνολογία με τις εμπορικές τους εφαρμογές, τα γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα, ο καρκίνος, το AIDS, κ.λ.π. αποτελούν για τους μαθητές-τριες των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ, σύμφωνα με την άποψη-στάση του ΥΠΕΠΘ, περιττές φιλοσοφίες κάποιων γραφικών ίσως αργόσχολων.

Εδώ θα πεί κανείς, μα ακόμα και υποψήφιοι Ιατρικών σχολών από τα ΓΕΛ μπορεί να έχουν επιλέξει να μη διδαχθούν Βιολογία (απίθανον, αλλ’ όμως ούκ αδύνατον).

Αντιθέτως κρίνει απαραίτητες «μοντέρνες» επιστημονικές γνώσεις: τις εξισώσεις-ανισώσεις π.χ. που διδασκόταν και η προ-προγιαγιά μου πριν 2 αιώνες, τους νόμους του Νεύτωνα (περίπου 1650 μ.Χ.), τη στάση του Νίκα, τις λυχνίες του ραδιοφώνου που καταργήθηκαν το 1970, τη μετοχή παρακειμένου και πολλά άλλα ακόμα που βασανίζουν τις αθώες ψυχές.

Καταδικάζονται στην άγνοια, τιμωρούνται με αμάθεια, εξοβελίζονται με επιστημονικό αναλφαβητισμό.

Γιατί;

Διότι,

1. κάθε υπουργός κάθε 3 χρόνια αλλάζει-μαζύ με την δική του παρέα (σύμβουλοι-πάρεδροι-ΚΑΘΗΓΗΤΑΡΑΔΕΣ) την ΠΑΙΔΕΙΑ (τα φώτα της αλλάζει κάθε φορά λόγω ασχετοσύνης)

2. μόνον αυτοί που κυβερνούν κάθε φορά ξέρουν τις λύσεις όλων των προβλημάτων και οι γνώμες των υπόλοιπων είναι άχρηστες (να δείχνουμε δημοκρατικοί), φυσικά ποτέ δεν ακούμε τη γνώμη όσων τα τοιαύτα εφαρμόζουν καθημερινά στην πράξη {δάσκαλοι-καθηγητές στο πυρ το εξώτερον οι άσχετοι-ανίκανοι}

3. ενίοτε μεταρρυθμίσεις γίνονται με τη βοήθεια: ι)εταιρειών δημοσκόπισης (GPO/τι μάθημα προτιμάτε να σας διδάξουμε, ποιου κλάδου οι καθηγητές είναι περισσότερο μαθητοπατέρες ή πιό «άγριοι»), ιι) της εκκλησίας (σεξ, ισότητα φύλων, σχέσεις στην εφηβεία, αμβλώσεις είναι θέματα που αξίζουν αφορισμό, μαζύ με τη επιστήμη που τα συζητά), ιιι) της ΓΕΣΕΕ (πόσοι ανειδίκευτοι εργάτες-μισοαγράμματοι και άβουλοι χρειάζονται στην παραγωγή)κ.λ.π.

4. ΤΡΕΜΟΥΝ ΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ.

———————————————

ΠΟΙΟΣ, ΠΟΤΕ, ΚΑΙ ΠΟΥ ΕΙΔΕ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ;;;;;;;;!!!!!!

ΠΟΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΑ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ ΛΕΝΕ ΟΤΑΝ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ (Α.Ε.Ι.) ΤΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ. ΔΙΟΤΙ ΚΑΝΕΙΣ ΚΑΡΕΚΛΟΚΕΝΤΑΥΡΟΣ ΔΕΝ ΦΡΟΝΤΙΣΕ 40 ΧΡΟΝΙΑ ΤΩΡΑ ΝΑ ΕΝΑΝΤΙΩΘΕΙ ΣΤΑ ΝΤΟΠΙΑ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΓΡΑΨΕΙ ΤΙΣ ΙΣΧΥΟΥΣΕΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ!!!!!!!!!!!!!;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

———————————————

2 ΑΠΟΔΕΙΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΣΟ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΑ ΕΠΑΛ (γενικό είναι μην κοροϊδευόμαστε):

Α. ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Πρώτη ανάθεση διδασκαλίας των σχετικών αντικειμένων, σύμφωνα με τον παρακάτω πίνακα (Τομέας Υγείας και Πρόνοιας), έχουν πτυχιούχοι Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. με αντικειμενικά γνωστικά προσόντα μειωμένα σε σχέση με τους  Βιολόγους, ενώ αντίθετα η ανάθεση διδασκαλίας των μαθημάτων βιολογικού αντικειμένου ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ για τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ δεν γίνεται καθόλου ή γίνεται δευτερευόντως σε Βιολόγους. Παρατηρούνται  δυσκολίες για  την κατανόηση ορισμένων θεμάτων π.χ. στην Κλ. Βιοχημεία από τους μαθητές,  λόγω έλλειψης  βασικών βιολογικών  γνώσεων.

Και ιδού…

ΥΠΕΠΘ/ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ/ΤΜΗΜΑ Δ’/ΑΠΟΦΑΣΗ 118842/Γ2, Μαρούσι 17 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2008 (ΥΠΕΡΚΟΜΜΑΤΙΚΟ-ΔΙΑΚΟΜΜΑΤΙΚΟ-ΠΑΡΑΪΑΤΡΙΚΟ!!!!!)

Β’ ΤΑΞΗ ΕΠΑΛ

4. ΤΟΜΕΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ (Εξειδίκευση)

Στοιχεία Ανατομίας-Φυσιολογίας Ι   Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(01,02,03,06)

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ18(07,10,21,25)

«φυσικά ΟΧΙ ΒΙΟΛΟΓΟΙ»  !!!!!!!!!!

Στοιχεία Μικροβιολογίας          Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(01,02,03), ΠΕ18.07

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  «ΠΕ04.04»!!!, ΠΕ14.06, TE01.29

«παραχώρηση;»

Γ’ ΤΑΞΗ ΕΠΑΛ

Μαθήματα επιλογής (διδάσκεται αν επιλεγεί)

Βιολογία Ι                                           Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ04(03,04)

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ04(01,02,05), ΠΕ14

Βιολογία ΙΙ                                         Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ04(03,04)

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ04(01,02,05), ΠΕ14

Διαχείριση Φυσικών Πόρων      Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(04,05)

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ04(02,04,05)

4. ΤΟΜΕΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ (Όλες οι ειδικότητες/Εξειδίκευση)

Στοιχεία Ανατομίας-Φυσιολογίας ΙΙ    Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(01,02,03,06)

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ18(07,10,21,25)

«φυσικά ΟΧΙ ΒΙΟΛΟΓΟΙ»  !!!!!!!!!!

Κλινική Βιοχημεία                                       Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14.01, ΠΕ18.07

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(02,03,06)

«φυσικά ΟΧΙ ΒΙΟΛΟΓΟΙ»  !!!!!!!!!!

Στοιχεία Ανοσολογίας                              Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14.01, ΠΕ18.07

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14(02,03,06)

«φυσικά ΟΧΙ ΒΙΟΛΟΓΟΙ»  !!!!!!!!!!

Μικροβιολογία                                            Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14.01, ΠΕ18.07

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ  ΠΕ14 (02,03,06), TE01.29

«φυσικά ΟΧΙ ΒΙΟΛΟΓΟΙ»  !!!!!!!!!!

Σημειώσεις:

4.Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΤΕ01, από τα μαθήματα που αναφέρονται στην παρούσα, διδάσκουν μόνο τα εργαστηριακά μαθήματα, τα σχεδιαστικά μαθήματα και το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων.

http://www.salistas.gr/images/stories/epal/anathesis_mathimaton.doc ΣΕΛΙΔΕΣ 12, 18, 44

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

http://www.salistas.gr/images/stories/epal/pinakas_kladon.doc

ΣΕΛΙΔΕΣ 1, 2, 3

ΠΕ14 (ΑΕΙ)

01- Γιατροί,

02- Οδοντίατροι,

03- Φαρμακοποιοί,

04- Γεωπόνοι,

05- Δασολογίας και Φυσικού περιβάλλοντος.

06- Νοσηλευτικής ΑΕΙ

…………………….

ΠΕ18 (ΤΕΙ)

07- Ιατρικών Εργαστηρίων

10- Νοσηλευτικής

21- ΡΑΔΙΟΛΟΓΙΑΣ – ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑΣ

25- ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

……………………

TE01 (απόφοιτοι της Δευτεροβ. Εκπαίδευσης, π.χ. ΕΠΑΛ)

29-ΒΟΗΘ. ΙΑΤΡ. & ΒΙΟΛΟΓ. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

……………………

Β. ΠΟΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ (GPO για λογαριασμό ΥΠΕΠΘ)

α. ΒΙΟΛΟΓΙΑ 64,9 ΝΑΙ/34,4 ΟΧΙ   (μάθημα επιλογής μόνο στην Γ’ ΕΠΑΛ)

στην τύχη….

β. ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 37,0 ΝΑΙ/62,4 ΟΧΙ (υποχρεωτικό μάθημα σε Α’ και Β’ ΕΠΑΛ)

γ. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ 57,1 ΝΑΙ/40,7 ΟΧΙ (υποχρεωτικό μάθημα σε Α’, επιλογής στη Γ’ ΕΠΑΛ και επιπλέον εξιδείκευση σε Β’ και Γ’ τομέα οικονομικών-διοίκησης)

δ. ΙΣΤΟΡΙΑ 88,9 ΝΑΙ/10,9 ΟΧΙ (υποχρεωτικό μάθημα σε Α’ και Β’ ΕΠΑΛ, επιλογή στη Γ’ ΕΠΑΛ)
http://www.pev.gr/index.php/component/content/article/56-2008-12-31-09-22-04/330-2011-05-05-19-18-32

Συμπεράσματα :
1. Συντάκτης ήταν το ΥΠΕΠΘ ή το Υπουργείο Υγείας/Ιατρική σχολή;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
2. Αλίμονο, δεν υπάρχει  καμμία αντιπαλότητα με άλλους κλάδους επιστημών,  αλλά  οι επιστήμες έχουν προχωρήσει υπερβολικά μπροστά σε πλήθος, όγκο και εξειδίκευση ώστε να γίνεται αδύνατη η παρακολούθησή τους αν συνεχίζουμε με τους ρυθμούς ή το εύρος που είχε η εκπαίδευση το 1950. Χρειάζεται επομένως επανεκτίμηση των στόχων της Παιδείας σε συνδυασμό με τα υπάρχοντα αποτελέσματα.
3. Και επειδή οι αριθμοί είναι αμείλικτοι θα επανέλθω με στατιστικά εξετάσεων και δ. ή άλλα τινά.